I Will Be - Avril Lavigne - Activities

I will be,by Avril Lavigne

There's nothing I could say to you
Nothing I could ever do to make you see
What you mean to me
All the pain, the tears I cried
Still you never said goodbye and now I know
How far you'd go

I know I let you down
But it's not like that now
This time I'll never let you go

I will be, all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
All my life, I'll be with you forever
To get you through the day
And make everything O.K.

I thought that I had everything
I didn't know what life could bring
But now I see, honestly
You're the one thing I got right
The only one I let inside
Now I can breathe, 'cause you're here with me

And if I let you down
I'll turn it all around
'Cause I will never let you go

I will be, all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
All my life, I'll be with you forever
To get you through the day
And make everything O.K.

'Cause without you I can't sleep
I'm not gonna ever, ever let you leave
You're all I've got, you're all I want
Yeah...

And without you I don't know what I do
I can never, ever live a day without you
Here with me, do you see,
You're all I need

And I will be, all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
All my life (my life), I'll be with you forever(forever)
To get you through the day
And make everything O.K.(O.K.)

I will be (I'll be), all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
And all my life, you know I'll be with you forever
To get you through the day
And make everything O.K.

Answer these questions:

1. When this song was written?
2. Who did write it?
3. Translate the verbs: thought, sleep, say, see.
4. Translate :I will be, all that you want.

Avril Lavigne - I Will Be

Plans - Use WILL

Quando usar Will ou going to

He is going to work on Saturday. Ele vai trabalhar no sábado. Algo que se tem certeza que vai ser feito.

Bob and Carol will travel to Japan next month.Bob e Carol viajarão para o Japão no próximo mês. Algo que estão planejando.

Complementos para formar frases no tempo futuro:

•Tomorrow – amanhã
•The day after tomorrow – depois de amanhã
•Next week – próxima semana
•Next weekend – próximo final de semana
•Next month – próximo mês
•Next year – próximo ano

Concordância verbal e nominal

CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL from MGLAUCIA /LÍNGUA PORTUGUESA

Dicas para o ENEM e outros VESTIBULARES

1º CONCURSO DE SONETOS DO COLÉGIO JOÃO d'ABREU

Os sonetos têm sua origem na Sicília, o seu nome vem do italiano "Sonetto" e significa "pequena canção" ou "pequeno som". Foi criado no começo do século XIII e era cantado na corte de Frederico II do mesmo modo que as tradicionais baladas provençais.
Devem ser respeitadas as seguintes regras ( especialmente adaptadas para o nosso concurso).
1.Estrutura básica
*O soneto é uma composição deve ter 14 versos (linhas) divididas em quatro estrofes, sendo dois quartetos (com 4 versos) e dois tercetos (com três versos).
*Um soneto além de "poesia" deve ter métrica poética e principalmente ritmo.
*Em nosso concurso será utilizada a forma italiana que foi utilizada por Camões e até hoje é escrito com dois quartetos e dois tercetos.
Por isso deve ser observado principalmente o ritmo dos versos
2.Rima
Os dois quartetos devem ter o mesmo par de rimas, quando se muda a rima do primeiro para o segundo quarteto o soneto perde muito do seu valor.
A disposição das rimas pode ser:
1 - cruzada, alternada ou entrelaçada (abab/abab);
2 - emparelhada (aabb/aabb) – menos usada
3 - enlaçada ou interpolada (abba/abba).
Nos tercetos há uma maior liberdade para as rimas variando conforme o soneto, exemplos: (cdc/ede), (ccd/dee), (cde/edc), (cdd/eec), (cdc/dcd).
4. As rimas são até dispensáveis, mas é difícil manter a musicalidade.
5.Na metrificação sempre se conta até a última sílaba tônica de cada frase.
E o mais importante em um soneto é o ritmo mesmo que esse sacrifique as regras em benefício do som ,da musicalidade.


MODELO DA DISPOSIÇÃO DOS VERSOS

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Soneto de Fidelidade

Vinicius de Moraes

De tudo ao meu amor serei atento (a)
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto (b)
Que mesmo em face do maior encanto (b)
Dele se encante mais meu pensamento. (a)

Quero vivê-lo em cada vão momento (a)
E em seu louvor hei de espalhar meu canto (b)
E rir meu riso e derramar meu pranto (b)
Ao seu pesar ou seu contentamento (b)

E assim, quando mais tarde me procure (c)
Quem sabe a morte, angústia de quem vive (c)
Quem sabe a solidão, fim de quem ama (d)

Eu possa me dizer do amor (que tive): (c)
Que não seja imortal, posto que é chama (d)
Mas que seja infinito enquanto dure. (c)


Vinicius de Moraes, "Antologia Poética", Editora do Autor, Rio de Janeiro, 1960, pág. 96.



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Crônicas corrigidas 2

Larissa Silva 3301
Greve ,Direito de todos
Greve é um direito legitimo de se lutar por melhores condições de trabalho e salários mais justos. Sendo assim os professores da rede estadual de ensino deflagraram uma paralisação para que sejam atendidas suas reivindicações.
Nota-se que os docentes que são responsáveis por levarem a educação à sala de aula, muitas vezes são colocados em condições degradantes de trabalho, como a falta de estrutura das escolas “As salas de aulas estão lotadas” diz um deles. – “35 alunos em um 6º ano” - diz o outro, inviabiliza qualquer maneira de aprendizagem.
Qualquer profissão deve ser remunerada de forma digna coisa, o que muitas vezes não acontece com os professores, por isso lutam pelos seus direitos neste movimento grevista.
A melhoria nos salários está entre os principais motivos desse movimento. Muitos não ganham nem o piso salarial da categoria, tamanha é a injustiça.
Portanto é necessário que todos apoiem essas reivindicações, que são as mais que justas, para ajudar aqueles que têm um papel fundamental no desenvolvimento das pessoas e influenciam diretamente na vida de muitos daqueles que serão o futuro do nosso país.

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Thiago José Rodrigues Valente 3º33-02

Greve a partir do dia 24 de março.

Recebemos o aviso que os professores entrariam em greve a partir do dia 24 de março.
Que me perdoem os governantes do estado do Tocantins, mas em relação a tal greve que acontece até então, não deveria nem ter começado.
Gosto da minha escola e hoje ela está fechada sem previsão de abrir, o que estão pensando os alunos sobre isso? Podemos nos questionar por que tanto descaso com a educação. A única coisa que essa classe importantíssima quer é acima de tudo o respeito e a consideração. Uma classe que forma seres para conquistar o mundo, para vencer barreiras, que formou e que escolheu vocês que estão no poder e estão ai parados, sem previsão para o diálogo.
Realmente conseguimos chegar ao fundo do poço com essas políticas públicas sem o mínimo de interesse pela população, a única coisa que eles querem é deixar todos que passarem pela rede de ensino público alienados. E ainda nos levam a voltar na história com o voto de cabresto, pois isso sim que estão fazendo. A única coisa que pedimos é que parem e prestem atenção em nossos professores, pois eles merecem todo respeito de nossa sociedade.

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NELI NUNES PÓVOA JACOBINA AIRES

Os assaltos ocorridos em Dianópolis
No último mês, houve uma onda de assaltos por toda a cidade de Dianópolis, as pessoas diziam que estupradores e assaltantes estavam à solta por aí usando e abusando da situação (véspera de carnaval), para se aproveitarem dos inocentes, roubarem comércios, residências e até mesmo as pessoas que passavam na rua em pleno meio dia.
O indivíduo ia trabalhar e era assaltado. Chegava em casa dava de cara com um ladrão. Saia pra espairecer e era estuprado. Estavam esperando mortes! Porque de acordo com o que comentavam, não foi solicitado nenhum tipo reforço policial para a cidade, somente pros dias de carnaval.
Um descaso com a população. Falta de eficiência da polícia e dos líderes políticos.
Nós estávamos em choque. A cidade estava parada. Os sentimentos predominantes eram o medo, contrariedade e insegurança. Algumas pessoas chegaram a tentar fazer justiça com as próprias mãos.
Dizem que alguns dos bandidos foram presos e que um deles era menor de idade e acabou sendo liberado.
As pessoas temem que tudo aconteça novamente e que ocorram fatos piores.
Enquanto isso, o que nos resta é protestar, pedir por paz, e rezar para que nada ocorra com as nossas famílias.

Crônicas já corrigidas

Crônicas produzidas por alunos do Colégio João d'Abreu

Irlainy Pinheiro 3º01

Dianópolis não é mais a mesma.
Moro em uma cidade bem pequena chamada Dianópolis, no estado do Tocantins, onde há um tempo era uma cidade bem calma e tranquila de se viver, mas de certo tempo para cá tem se tornado uma cidade perigosa, onde está difícil até de se confiar nas pessoas que aqui moram
No dia 13 de março de 2014 houve um assalto ao correio do município que teve como chefe do bando um morador da cidade, que não teria a necessidade de se envolver com tal situação. Uma situação um tanto engraçada, pois foi tão rápido o assalto e também para encontrar os envolvidos nesse assalto que a cidade nem teve tempo de ficar aterrorizada.
As pessoas comentam o tamanho da cara de pau e o tamanho da falta de vergonha dos bandidos já que os menores de idade deveriam estar estudando e os maiores trabalhando. Como tantas outras pessoas que vivem honestamente em nossa cidade e que sempre tiveram orgulho de morar em uma cidade pacífica e acolhedora.
Com esse acontecimento surgiu certo clima de desconfiança entre as pessoas e a cidade ficou de tal forma que os moradores estão com medo até dos próprios vizinhos, pois enxergam perigo por todos os lados.


Aluno Ismailson Silva Bispo 3º01
Por que a praça estava lotada?

Seria mais uma manhã comum na pacata cidade de Dianópolis, mas algo estava acontecendo de diferente. Eu ouvia um barulho estranho, que chegava a me assustar.
A praça estava lotada de professores. Parecia muito mais uma rebelião, mas pela expressão de alegria não era. Isso era mais estranho ainda, pois há tempo não ocorria nada que chamasse a atenção do povo, nada mais encantava as pessoas... Por isso ficava a pergunta: o que estava acontecendo?
Novamente começa o falatório, pensei até que estava ficando Louco, tendo alucinações, porque até então a cidade era pequena e não tinha rebelião alguma. Até que surge do meio da multidão um homem alto, negro e bonachão “estamos aqui para reivindicar os nossos direitos, como principal pauta o nosso salário”. Foi ai que eu entendi o barulho era a manifestação dos professores.

Vanguardas Europeias - Exercícios para serem feitos em trio - Vejam os Slides

1.Os movimentos culturais do final do século XIX e das primeiras décadas do século XX dialogavam com as mudanças que ocorriam na sociedade ocidental, com a afirmação do modo de produção capitalista e com as novas formas de pensar e de sentir o mundo. As vanguardas artísticas trouxeram o modernismo. Julgue as afirmativas abaixo como V(verdadeiras) ou F (falsa).

( ) O dadaísmo procurou radicalizar nas suas propostas, criticando os valores estabelecidos, com destaque para a obra de artistas como Marcel Duchamp.

( ) Paul Cézanne , Van Gogh e Picasso Valorizaram as composições abstratas e as imagens desde que não fossem distorcidas


( ) O surrealismo trouxe a exploração do inconsciente, presente na pintura do espanhol Salvador Dali e na obra literária do francês André Breton.

( ) com obras que causaram impacto, houve um rompimento frente aos modelos clássicos que adotavam regras e limites para o artista.

2.Façam um poema DADAÍSTA ,fotografem e enviem para o meu email .

Valor da atividade 3,0

Vanguardas Europeias

Proposta de Produção de Texto : Crônica

Leitura e resolução de exercícios das páginas 58,59,e 60.
Produzindo a Crônica:
Temas :
A greve dos professores
A festa de São José
Os assaltos ocorridos em nossa cidade
ou
um outro fato ocorrido ,recentemente, em nossa cidade e de conhecimento de todos

Observem, primeiramente, as etapas para a redação de uma crônica:

*se inspirar num outro texto
*O tema escolhido deve ser, entretanto, do seu interesse, provando em você entusiasmo, felicidade, entre outros sentimentos; até sentimentos de indignação podem ser motivadores para a produção de uma ótima crônica.
*faça um levantamento das ideias e opiniões sobre o assunto.
*formadas opiniões sobre o acontecimento escolhido, é hora de escrever a crônica.


Como iniciar o seu texto:

#O ponto de partida pode ser o próprio fato, mas esse também pode ser mencionado ao longo do texto.Procure usar a criatividade para criar seu próprio estilo.

#Sugestões para iniciar o texto:

* "Se nós estivéssemos nessa situação, nós..."
* "Na nossa opinião esse fato é..."
* "Sobre esse fato, as pessoas estão dizendo que..."


Valor (5,0)
Postar o texto nos comentários desta proposta.
Data para postagem até dia 28/03
ATENÇÃO !!! Sua redação deve ter no mínimo 15 linhas(depois de digitada)
Obrigada Professora MªGláucia

Policarpo Quaresma, o Herói do Brasil - Filme Completo

Vanguardas Européias

Os diferentes movimentos artísticos surgidos na Europa no início do século XX são designados , de forma genérica,como VANGUARDAS EUROPEIAS.Muitos deles iniciaram nas artes plásticas mas repercutiram fortemente na literatura.È comum a todos eles um espírito de renovação,voltado para a valorização do novo,no sentido de se buscar romper com a estética tradicional.E assim o estudo de cada um deles nos possibilita observar a influencia que fizeram nos primeiros anos do Modernismo Brasileiro.

Periodo Composto - Orações Subordinadas Substantivas

1. Período Simples: O motorista admitiu o erro.

2.Período Composto: O motorista admitiu que errou.
Observe: 1. No período simples,a função de objeto direto é exercida por um termo:

O erro.

2. No período composto,a função de objeto direto é exercida por uma oração:

que errou

Sendo assim para classificar uma oração subordinada substantiva significa identificar a função sintática que ela exerce:

1. Subjetiva: ocupa a função de sujeito.

VL + predicativo – oss subjetiva

VUnipessoal - oss subjetiva

Vna voz passiva – oss Subjetiva

Era absolutamente indispensável que você regressasse.

Na ata de reunião não constava que eles estivessem presentes.

Foi anunciado ontem que o preço dos combustíveis aumentará.

2.Predicativa:funciona como predicativo do sujeito da oração principal

Sujeito + VL – OSS Predicativa

Nossa maior preocupação era que chovesse.


3.Objetiva Direta :funciona como objeto direto do verbo da oração principal

Sujeito + VTD – OSS Objetiva Direta

Muitos economistas previram que o desemprego aumentaria.
4.Objetiva Indireta: funciona como objeto indireto do verbo da oração principal

Sujeito + VTI – OSS Objetiva Indireta

Seus amigos confiam em que você vencerá.
5.Completiva Nominal:funciona como complemento nominal de um nome da oração principal.

Sujeito + V + nome incompleto – OSS CN
Ele teve receio que você o abandonasse.

Seus pais estavam certos de que tu voltarias.


6. Subordinada Apositiva:funciona como aposto de um nome da oração principal

Sujeito + V + nome – OSS Apositiva
Todos defendiam esta ideia:que o prédio fosse desapropriado.

My Bonnie lies over the ocean nursery rhyme

Whatsapp Concordância verbal 1 VERBO FALTAR

MEU NOVO INSTRUMENTO DE ENSINO SERÁ O WHATSAP
DICAS DE REGRAS EM SEU CELULAR.

Concordância verbal 1
Verbo
Faltar= verbo pessoal
Concorda com o sujeito

Falta um dia para ele chegar.
Faltam dois dias para as aulas.
Faltar + verbo no infinitivo = um nome / verbo na 3ª pessoa
Falta chegar dois amigos.

O que somos e o que queremos ser

O que somos e o que queremos ser é sempre a nossa pergunta de final de ano ,não é o que fomos porque o passado esta muito distante e nós ,seres humanos, sentimos cada vez mais pressa de viver. Observe que todos só querem acertar, porém se as coisas não dão certo não perdemos a esperança de que temos como consertá-las ou mesmo melhorá-las.E assim esta acaba sendo nossa força propulsora,a esperança de algo novo ,a esperança ...sempre a esperança.Por isso ,cada ano é uma batalha a ser vencida e entre saltos e tropeços vamos construindo nossa história.



COMEÇAMOS HOJE A CULTIVAR UMA NOVA VIDA.

Processo de formação de palavras.

1.Dê o significado dos radicais gregos abaixo e forme palavras:

• aristo • aritmo • arquia • asteno, • astro
• atmo • baro • bata • biblio • bio
• caco • cali • eco • edro • ergo
2.RELACIONE AS COLUNAS DE ACORDO COM O SIGNIFICADO DOS RADICAIS FORMADORES DAS PALAVRAS DA 1ª COLUNA
(a) Ortografia ( ) água / horror
(b) Sonoterapia ( ) coração / escrita
(c) cronômetro ( ) amigo / sabedoria
(d) filósofo ( ) tempo / o que mede
(e) hidrofobia ( ) terra / descrição
(f) televisão ( ) vida / escrita
(g) biografia ( ) longe / visão
(h) geografia ( ) correto / escrever
(i) cardiograma ( ) alma / estudo
(j) psicologia ( ) sono / cura

Sintaxe - Sujeito e Predicado

1.Nos quadrinhos acima existem frases e orações.Identifique e classifique-as .

2.Predicado verbal é aquele que apresenta um verbo_________________ e predicado nominal é aquele que apresenta um verbo _________________________e _________________. E o predicado é verbo-nominal quando apresenta:_______________e_____________________.

3.Quanto a predicação como se classificam as orações dos quadrinhos acima?

4.Identifique o predicado nas orações a seguir:
a)"No dia seguinte de madrugada bem cedo,Vicente,no seu cavalo pedrês,galopava na estrada."
b)No espelho do banheiro vi o meu rosto e o pescoço,vermelhos e inchados,não apenas nos locais das picadas.

Who was he ?

Blessed Marcelo Spinola y Maestre (San Fernando (Cádiz), January 14, 1863 - Seville, January 19, 1906) was a Spanish religious. Celebrated his first Mass in the Church of St. Philip Neri, on June 3, during the festivities of the Heart of Jesus. Founded the Congregation of the Handmaids of the Sacred Heart with the Servant of God, Mother Celia Mendez y Delgado.

William Shakespeare was an English poet and playwright, regarded as the greatest writer in the English language and the world's most influential playwright. It is often called England's national poet and the "Bard of Avon".

Já não se fazem mais pais como antigamente. - Literatura em vídeo 2013

O fantasma da quinta avenida - Literatura em vídeo 2013

O fantasma da quinta avenida - Literatura em Vídeo 2013

A cadeira do dentista - Literatura em Vídeo 2013

O caso do Recenseamento - Literatura em Vídeo 2013

As aventuras de Bambolina - Literatura em Vídeo 2013

Elas e suas ideias - Literatura em Vídeo 2013

Inocência - Literatura em Vídeo 2013

Nós,O pistoleiro não devemos ter piedade. Literatura em vídeo 2013

ENEM 2013 Gabarito Lingua Portuguesa e Inglês e Comentários sobre a redação

Prova Amarela
Gabarito: 91 c -  92 c - 93 a - 94 b - 95 c -96 a -97 c - 98 a - 99 a - 100 e -  101 a - 102 c - 103 d -104 d -105 b - 106 d - 107 e - 108 b 109 b -110 b - 111c -  112 c - 113 e - 114 e - 115 c - 116 e -117 d-
 118 d  -119 b - 120 b - 121 e - 122 d -123 e - 124 e - 125 a - 
126 c - 127 c -  128 e - 129 a - 130 b -131 b - 132 e - 133 d .

 Redação Comentário

             O tema a ser desenvolvido em uma dissertação argumentativa foi sobre "Os efeitos  da implantação da Lei Seca no Brasil".

              Para nortear as reflexões dos participantes havia quatro textos motivadores.O primeiro apresentava o principal objetivo da lei seca: um alerta à sociedade dos perigos da combinação álcool e direção.O segundo apresentava sobre uma campanha do governo federal que adverte sobre a gravidade de dirigir alcoolizado.Quanto ao terceiro texto , apresentava em números um gráfico sobre os efeitos da lei seca e destacava a aceitação quase que total do uso dos bafômetros.E o quarto e último texto relatava uma experiência feita por uma agência de comunicação em BH que induzia as pessoas enquanto consumiam álcool a chamar um táxi para irem embora.

                 O participante poderia então:

                  *Reconhecer os efeitos positivos da lei seca
                  * Mostrar como são inconsequentes boa parte dos motoristas brasileiros que dirigem depois de beber.
                  *Comentar o fato de alguns quererem ainda driblar blitze através das redes sociais.
                  *Argumentar sobre a precária fiscalização dos policiais.
                  *Chamar a atenção para a  impunidade que persiste ao serem soltos, alguns motoristas embriagados,mediante pagamento de fiança e apreensão da carteira,até mesmo depois de atropelar e matar pessoas .
                   E assim depois desses argumentos concluir o texto  apresentando propostas de intervenção tais como:
                  *Campanhas institucionais mais intensivas 
                  * O endurecimento da lei com os irresponsáveis que insistissem em dirigir alcoolizados.
                  * Ressaltar as pessoas que valorizam a vida e respeitam as leis.(exemplo de cidadania)
                  * Melhor aparelhamento da polícia para que acontecesse uma fiscalização mais ostensiva,principalmente nos finais de semana.
                  *Falar de como é importante um motorista ser responsável .

                  
                  

Chatear e Encher 2° m b Colégio João d'Abreu DNO - TO /Literatura em Vídeo

Pequeno glossário de termos videográficos

AÇÃO – palavra de ordem do diretor para dar início à atuação dos atores. O movimento que acontece na hora da filmagem
é a ação.
CENAS – são as “unidades dramáticas de ação contínua”, ou seja, são seções contínuas de uma ação, na mesma
localização. Todo roteiro deve ser dividido em cenas.
CLÍMAX – sequência mais dramática e decisiva do roteiro. Ponto decisivo da ação.
ESPELHO – página de abertura do roteiro que traz informações sobre as características dos personagens, enumera e
descreve os cenários e locações, etc.
EXTERNA – gravação feita fora do estúdio.
FLASHBACK – termo em inglês que designa as cenas que remetem ao passado da história. Normalmente nas filmagens elas aparecem de uma forma diferenciada (em preto e branco, por exemplo), para que o espectador possa identificá-las.
GANCHO – momento de grande interesse e suspense que serve para manter a atenção do espectador (é comum na TV, pois é o momento que antecede a exibição de um comercial, por exemplo).
MENSAGEM – sentido social, político, filosófico ou quaisquer outros que a história pode conter. É como se fosse a “moral da história”.
OFF – texto ou vozes presentes sem mostrar a imagem. Um personagem que fala, sem estar presente na cena, fala em off.
PLOT – é o centro da ação, núcleo da história, o seu gerador principal.
SCRIPT – roteiro entregue à equipe de filmagem. Termo bastante usado para os roteiros de programas de TV.
SLOW MOTION – movimento lento da câmera, “câmera lenta”.
TAKE – em inglês “tomada”, é o momento em que se começa a filmar a cena até quando a câmera é desligada.

http://www.literaturaemvideo.com.br/projeto

Literatura em Vídeo - Dicas para o roteiro do filme

Competências e/ou habilidades a serem desenvolvidas com os alunos:
• Desenvolver a competência de planejar o que se vai escrever, considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero videográfico
• Desenvolver a competência da escrita e reescrita dos próprios textos (e contribuir com os dos outros), no que se refere a diversos aspectos do texto: concisão, coerência, ortografia, etc.
• Desenvolver a competência de planejar uma ação em grupo, envolvendo a comunidade
• Desenvolver a habilidade de articular recursos para a execução das tarefas previstas
• Desenvolver competências para ampliar o “olhar” sobre si mesmo e sobre o mundo em que vive (educar o olhar para diferentes percepções da realidade)
• Desenvolver competências e habilidades para uma leitura crítica das diferentes mídias existentes
         "Estou convencido de que nada é mais importante na feitura de um filme do que um bom roteiro. (...) O essencial num roteiro parece-me o interesse mantido por uma boa progressão, que prende a atenção dos espectadores o tempo todo." (Luís Buñuel, cineasta espanhol)

Exemplo de Roteiro:

Blocos de texto compostos pela seguinte ordem:
1. Descrição do local de gravação (título),
2. Descrição da cena (ações), falas dos personagens.
Cada um destes itens tem uma formatação diferente do outro. Por exemplo, o título aparece em negrito e alinhado à esquerda, enquanto que as falas dos personagens são alinhadas ao centro da página.

EX:

“O Passageiro Obscuro”
Roteiro Cinematográfico de Curta-Metragem
De Davi de Oliveira Pinheiro

CENA 01 - EXT. VAGÃO ABANDONADO – DIA

Um HOMEM para em frente ao vagão. Camisa social e gravata. Cor do céu é azul forte. O som distante de automóveis e os passos marcados do Homem que caminha em direção ao vagão. Ecoa uma suave música com textura de vinil que se mistura com o som da voz de DAVID LYNCH, que funciona como textura. O Homem sobe no vagão e entra, pisando no ferro que range. À distância, nada em volta do vagão.

CENA 02 – INT. VAGÃO ABANDONADO – DIA

Pequenos rastros de sangue que levam a uma capa de chuva,chamuscada (sobre a capa, o sangue seco pelo fogo) com um chapéu sobre. O Homem pega o chapéu. Sobe com sangue em suas mãos. Jogado no chão está OUTRO HOMEM. O Outro Homem tenta falar e cospe sangue. Engasga e morre. O Homem se aproxima dele. ELA é uma mulher de vestido vermelho. Observa enquanto ele se aproxima do Outro Homem e coloca a mão poucos centímetros acima do rosto. O Homem fecha seus olhos.

ELA (em inglês)

O que está fazendo?

HOMEM (em inglês)

Tentando entrar na mente dele...

antes que suas memórias desvaneçam.

Fecha os olhos. Força. Balança a cabeça.

HOMEM (em inglês)

Não entendo. Ele não está aqui.

ELA (em inglês)

É porque ele não existe. Esta é a

mente de outra pessoa. Faz doze horas

que você está aqui.

A voz de Lynch ecoa.

HOMEM (em inglês)

E o que você está fazendo?

O Homem se levanta. Ela não está mais lá.

ELA (off - em inglês)

O mesmo que você. Esperando.

Esperando que algo aconteça.

 http://www.roteirodecinema.com.br/roteiros/passageiro_obscuro.pdf

 http://www.literaturaemvideo.com.br/projeto

High School Musical 2 - What Time Is It (Full HD 1080p) (Lyrics/Subtitle...

Gênero Instrucional - Receitas para "Ter um bom amigo" ou para "Curtir um dia de chuva"

Gênero Instrucional -Receitas com sabor e poesia.

Receitas,bulas de remédio,instruções e regras de jogos ,manuais de funcionamento de aparelhos domésticos e máquinas,...são textos que circulam entre nós diariamente e apresentam uma estrutura mais ou menos padronizada.A receita é um tipo de texto instrucional,isto é ,um texto que instrui ou orienta o leitor na realização de determinada ação.

Barroco - Exercícios e testes .

1.“Duas atitudes diferentes, dois diferentes processos:
a atitude sensual de rebusca do mais pulcro e
fulgurante para o encanto dos olhos; a atitude
intelectual, que formula o conceito engenhoso, para
deliciado pasmo do espírito dialético. De comum, apenas
o objetivo de surpreender pela singularidade
espantosa.”
(Hernâni Cidade)

Quais são os dois processos a que se refere o
crítico português, respectivamente?
2.Sete anos a nobreza da Bahia
Servia a uma pastora Indiana bela,
Porém servia a Índia e não a ela,
Que à Índia só por prêmio pretendia.
O quarteto acima é a releitura de qual poema português? Explique.
3.Escolha duas características do Barroco e explique com suas palavras.

What time is it?

Lyrics to What Time Is It ? (Summertime) :
What time is it?
Copy on the notebook and Make the translation of the bold parts:1 and 2
Summertime
It's our vacation
What time is it?
Party time
That's right, say it loud

1.What time is it?
The time of our lives
Anticipation
What time is it?
Summertime
School's out, scream and shout!

[Troy]
Finally summer's here
Good to be chiilin' out
I'm off the clock
The pressures out
Now my girl's what it's all about

[Gabriella]
Ready for some sunshine
For my heart to take a chance
I'm here to stay
Not movin' away
Ready for a summer romance

[Troy and Gabriella]
Everybody ready, going crazy, yeah we're out
Come on and let me hear you say it now, right now

What time is it?
Summertime
It's our vacation
What time is it?
Party time
That's right, say it loud

What time is it?
The time of our lives
Anticipation
What time is it?
Summertime
School's out, scream and shout!

[Sharpay]
We've got no rules
No summer school
I'm free to shop till I drop

[Ryan]
It's an education vacation
[Sharpay and Ryan]
And the party never has to stop
[Sharpay]
We've got things to do
I'll see you soon
[Ryan]
And we're really gonna miss you all
[Sharpay]
Goodbye to you and you

[Ryan]
And you and you
[Sharpay and Ryan]
Bye bye until next fall
[Sharpay]
Bye bye
[Sharpay and Ryan]
Everybody ready going crazy yeah we're out
Come on and let me here you say it now right now

2.What time is it?
Summertime
It's our vacation
What time is it?
Party time
That's right, say it loud

What time is it?
The time of our lives
Anticipation
What time is it?
Summertime
School's out, scream and shout!

[Troy and Gabriella]
No more wakin' up at 6 am
'Cause now our time is all our own

[Sharpay and Ryan]
Enough already, we're waiting come on let's go

[All]
Out of control

[Others]
All right
Everybody
Yeah
Come on

[All]
School pride lets show it
The champions we know it
Wildcats
Are the best
Red white and gold

When it's time to win we do it
We're number one we proved it
Let's live it up
Party down
That's what the summer's all about

Proposta de produção texto - crônica sobre a Turma do 1º05

Produção textual:
Proposta de atividades de produção textual que deve levar em conta os seguintes aspectos: a determinação do gênero textual em função do contexto de produção, a escolha de um tema relacionado com a atividade de leitura, a utilização de recursos linguísticos próprios aos modos de organização do discurso envolvidos na construção do texto.Apostila CESGRANRIO

Mikhail Bakhtin enfatiza a importância da interação eu e tu do texto (oral e escrito), considerando o texto como espaço de construção de sentido, lugar em que se dá a interação entre sujeitos que têm como cenário o contexto sociocognitivo. Portanto, a dissociação entre o produtor (aluno) e o objeto de sua produção (o texto) faz com que o aluno não sinta o texto como algo produzido por ele, que reflete seus pensamentos, experiências de vida fazendo com que não consiga organizar suas idéias e acabe por produzir textos desconexos e sem unidade,
“Antes de mais nada, é preciso lembrar que a produção de textos na escola foge totalmente ao sentido de uso da língua: os alunos escrevem para o professor(único leitor,quando lê os textos).A situação de emprego da língua é,pois,artificial.Afinal,qual a graça em escrever um texto que não será lido por ninguém ou que será lido apenas por uma pessoa (que por sinal corrigirá o texto e dará uma nota para o texto)?”(GERALDI,João Wanderley.Unidades básicas do ensino de Português.In GERALDI,João Wanderley(org.).O texto na sala de aula – leitura e produção.2.ed.Cascavel:Assoeste,1984.p.54.)

Portanto cabe à escola apresentar ao aluno textos de diferentes gêneros, adequados às situações de uso e aos objetivos da interação, de modo a ampliar sua competência comunicativa.

D'ALBERGARIA, M. G. Q.,A Crônica como texto motivador na produção de texto.

[Festival Literatura em Vídeo 2012] O nariz e outras crônicas

[Festival Literatura em Vídeo 2012] O nariz e outras crônicas

Cities in USA - Answer...

ADRESS citysites.org/>

Answer the questions:
1.What is the positives and negatives things about New York.(5each one).
2.What city In USA that has a slogan"NOTHING WITHOUT GOD!!!"
3.What is the name of the Top Academic in Gran Rapid?
4.What is the largest cities in Nevada State?

Grammar in songs-Gerund or Infinitive

Choose sentences with gerund and participle phrases with ,5 of each then, translate and send it to your teacher by email.
This is a extra activity to Third Bimester.

GERUNDS AND INFINITIVES

DNA - Desafio Nacional Acadêmico

O DNA é o maior Desafio de Conhecimento realizado pela Internet. Fundamentado na filosofia pedagógica WebQuest, o DNA é uma fantástica oportunidade para os participantes ampliarem seus conhecimentos, ao mesmo tempo em que desenvolvem a criatividade, a noção de liderança, o trabalho em equipe, a tomada de decisão e o espírito empreendedor.
Por essa razão nossa escola se faz presente no evento há cinco anos e sempre consegue ir para a última etapa ,que é a descoberta do enigma final.
Sabemos de nossas limitações mas só o fato de os alunos fazerem questão de participar todos os anos já é motivo de grande satisfação pois é sinal de que de alguma forma buscam o conhecimento e dessa forma demonstram que estão se preparando para o competitivo mundo fora dos portões da escola.
Parabenizo as equipes participantes: FANDANGOS,Expresso 23,Os caipiras DNO ,O Bonde,Best friends,As incríveis,Study five,Os cara do Setor e desejo boa sorte para a descoberta do Enigma final.Acho muito legal se colocarem ao lado de escolas de todo o Brasil

.

Até o próximo fim de semana quanto teremos o Enigma final.

Avaliação Bimestral de Literatura - Trovadorismo,Humanismo e Classicismo

Durante o Trovadorismo os poemas produzidos para serem cantados recebiam o nome de Cantigas de Amor,de amigo e Cantigas de Escárnio e de Maldizer.
1.Classifique a cantiga de Martim Codax e justifique sua classificação.

Ai ondas que eu vin veer / Ai ondas que eu vin mirar,
Se me saberes dizer / Se me saberedes contar
Por que tarda meu amigo / Por que tarda meu amigo-
Sem mi! / Sem mi!
CODAX,Martim

2.Qual a principal diferença entre as Cantigas de Escárnio e as Cantigas de Maldizer.
3.Gil Vicente foi um importante autor durante o período do Humanismo.Convive m no teatro Vicentino a sátira social mordaz e profunda,sempre vazada com extremo bom humor e uma crença sincera nos valores de um cristianismo autêntico.Considerando o seu conhecimento,explique de que forma o Teatro Vicentino contribuiu para o entendimento de toda época Medieval .

4.Observe a rota da viagem de Vasco da Gama ,descrita por Camões em Os Lusíadas e explique em poucas palavras os cantos 9 e 10 que falam sobre a Ilha dos Amores.

Use How many or How much

How much or How many, by silvia hoyo
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Verbos - Proposta de atividade

Deixe-me ir                                                                                      

Preciso andar
Vou por aí a procurar
Rir prá não chorar...(2x)

Quero assistir ao sol nascer
Ver as águas dos rios correr
Ouvir os pássaros cantar
Eu quero nascer, quero viver...

Deixe-me ir
Preciso andar
Vou por aí a procurar
Rir prá não chorar...

alguém por mim perguntar
Diga que eu só vou voltar
Quando eu me encontrar...
Quero assistir ao sol nascer
Ver as águas dos rios correr
Ouvir os pássaros cantar
Eu quero nascer, quero viver...

Deixe-me ir
Preciso andar
Vou por aí a procurar
                                                 Rir prá não chorar...

                                                 Se alguém por mim perguntar
                                                  Diga que eu só vou voltar
                                                  Quando eu me encontrar
                                                  Depois que eu me encontrar
                                                Quando eu me encontrar
Depois, depois
           Que eu me encontrar
Quando eu me encontrar                                                                                                      
  Depois, depois                                                                                                        
Depois que eu me encontrar...

1.Que tipo de experiência o sujeito lírico procura para encontrar a si mesmo?

2.Faça um levantamento dos verbos presentes no texto.Depois de observar seus significados ,comente a afirmação corriqueira de que “verbo é a palavra que indica ação”.

3.Você percebe alguma diferença entre as formas”Quero ouvir os pássaros cantar” e Quero ouvir o Canto dos pássaros”?

  4.O verso rir para não chorar traduz que estado de espírito ?

  5.Em que tempo e modo estão os verbos perguntar e encontrar?  

6.Como encontrar-se ? O caminho indicado pelo texto é viável?

VERBOS - Preciso me encontrar-Marisa Monte

Querida Nisinha...É HORA DE DESCANSAR DA ESCOLA...

A sua trajetória profissional se mistura e completa com a história do Colégio João d’Abreu. Afinal, são três décadas semeando boas sementes, que se tornaram árvores, deram frutos e continuaram a semear... para que não se perca a esperança e a poesia continue a se espalhar, alegrando vidas, restaurando forças, construindo e reconstruindo caminhos.

            A chegada da sua aposentadoria possibilitou realizar uma retrospectiva profissional, que se inicia na percepção de que aquela professora calma, de fala baixa e mansa deixou marcas:

• Espalhando Poesias aguçou a sensibilidade de rapazes e moças, despertou talentos, aflorou a criatividade, levou alegria a muitos corações;
• colocando Juventude no Ar, deu aos estudantes a oportunidade de emitir as próprias idéias, de exercitar a escrita, aguçar a criticidade, de ouvir, falar e reinventar o que já existe;
• dando aos jovens uma lição sociológica, o Adote um Bairro permitiu que conhecessem a condição sócio-político-econômica do lugar onde vivem para que pudessem intervir na realidade, ainda que superficialmente, e assim teceram saberes e socializaram conhecimentos, histórias e ensinamentos;
• transformando o aluno em Jovem Vereador, deixou-o vivenciar a experiência política, perceber as necessidades locais, argumentar e defender suas idéias, além de adentrar num mundo que talvez jamais ousassem participar e assumir a condição de cidadão;
• preocupando em Conhecer para Escolher, criou oportunidades de abrir horizontes profissionais, de orientar os alunos quanto a suas escolhas futuras, de trazer representantes da comunidade local para a escola, de tirar dúvidas (ou até de criá-las), instigando-os a falar da sua trajetória estudantil e profissional, aumentando em uns e despertando em outros a capacidade de sonhar e lutar pela realização dos sonhos;
• reconhecendo o potencial cultural do nosso povo, ajudou a criar e fez conhecida a Academia Dianopolina de Letras, valorizando autores locais, envolvendo os estudantes em pesquisas, lançamentos de livros, estudo de obras, criação e interpretação de histórias, confecção de livros;
• compreendendo a importância de aprender com o outro, valorizou momentos de encontros de formação, de encontros por área, desenvolveu bons projetos, buscou parcerias, capacitou ao que foi seu aluno no exercício de ser colega de trabalho, fez presente a maturidade em momentos de desânimo, sem perder a serenidade e a esperança.

Seus propósitos educativos retratam ações de uma educadora e multiplicadora Spínola que tão bem propagou o lema da Congregação “educar é formar o coração”, num profundo compromisso com a formação integral do aluno, na postura firme, na persistência em continuar fazendo o que acreditou ser correto, na maneira cordial de agir, procurando manter boas relações com todos, no olhar que muitas vezes representou um grito abafado pelo silêncio daqueles que recebem a sabedoria de nem sempre falar quando querem, mas quando percebem ser o momento certo.

Longo caminho trilhado para chegar até aqui: um caminho de lutas, desafios e glórias... vencido e alcançado pelos que sabem ousar, acreditar e fazer com a humildade de quem demonstra ser esta a sua missão na vida.

      Mas, agora, a aposentadoria chegou... é hora de descansar da escola.

      Então, fica o nosso agradecimento por todos os frutos bons que plantou em nossas vidas e por tudo que nos permitiu aprender durante este tempo de convivência, ajudando a construir a história do Colégio João d’Abreu. E seja muito, muito feliz, curtindo a família, os amigos, os passeios e os passatempos preferidos.

Tenha certeza que sempre será lembrada com saudades e carinho.

Que Deus a abençoe sempre.

Com carinho,

Roneidy Rosa da Silva Siqueira

28/05/2013

VOCÊ JÁ SENTIU VONTADE DE APOSENTAR?

 

          Vontade até que sentimos, mas para conseguir mesmo só depois de algum tempo, aliás, muito tempo de trabalho, dedicação, boa vontade.

É uma vida que começa quando adentramos na família que criamos no ambiente de trabalho.

Crescemos com o que aprendemos com os colegas, desde as coisas boas até os momentos de difíceis desafios.

E seguimos em frente por 25, 30, 35 anos... já desejosos de aposentar. Porque essa palavra tem um significado especial: é a parada que podemos nos permitir experimentar depois de tanto tempo de dedicação ao trabalho fora de casa.

Aposentar pode significar dedicar mais tempo para a família, despreocupar de ter que acordar cedo na 2ª feira, fazer crochê, tricô, ponto cruz, organizar festas, estar mais disponível para o serviço da Igreja, dentre tantas outras coisas que sonhamos realizar.

Aposentar pode ter um gostinho de viagem despreocupada, de mais lazer, de cuidar melhor da saúde, de visitar os amigos.

Tudo isso posto, é hora de parabenizar nossas colegas Neusa e Madalena, que conquistaram esse direito de aposentar.

E aposentar, inclusive, deve trazer uma certa leveza, pois é possível observar nas fisionomias delas uma certa serenidade e tranqüilidade mais acentuada, desde que se aposentaram.

E como elas fazem parte da nossa família – a família Spínola – aposentando não se distanciarão, mas terão outras oportunidades, inclusive, a de estar entre nós mais despreocupadamente, porque distância tem gosto de saudade e saudade se mata na proximidade do encontro.

Então, é hora de alegrar, confraternizar e agradecê-las por tudo o que viveram junto conosco durante esses anos, ajudando a construir a história das nossas vidas e da nossa escola, educando e formando corações.

A vocês, muitas bênçãos, muita luz, prosperidade e sucesso sempre.

Com carinho, 
                    Roneidy Rosa da Silva Siqueira

12/04/2013

Querida Madalena,

Os anos passaram. Você trabalhou muito, com dedicação, compromisso, responsabilidade e competência.

Agora, a aposentadoria chegou... É hora de alegrar, descansar, curtir o que a vida tem para oferecer e ser muito, muito feliz.

Tudo de bom para você. E obrigada por todos os frutos bons que plantou nas nossas vidas.

              Com carinho de todos os seus colegas da Secretaria, Auxiliares de Serviços Gerais, Merendeiras, Biblioteca e Coordenação Financeira.