MÚSICA :LÍNGUA DE CAETANO VELOSO

Língua (letra e música de Caetano Veloso)

Gosto de sentir a minha língua roçar
A língua de Luís de Camões
Gosto de ser e de estar
E quero me dedicar
A criar confusões de prosódias
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores
E furtem cores como camaleões
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesia está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade
E quem há de negar que esta lhe é superior
E quem há de negar que esta lhe é superior
E deixa os portugais morrerem à míngua
"Minha pátria é minha língua"
Fala mangueira!
Fala!

Flor do Lácio Sambódromo
Lusamérica latim em pó
O que quer
O que pode
Esta língua?

Flor do Lácio Sambódromo
Lusamérica latim em pó
O que quer
O que pode
Esta língua?

Vamos atentar para a sintaxe dos paulistas
E o falso inglês relax dos surfistas
Sejamos imperialistas
Sejamos imperialistas
Vamos na velô da dicção choo choo de
Carmen Miranda
E que o Chico Buarque de Holanda nos resgate
E - xeque-mate - explique-nos Luanda
Ouçamos com atenção os deles e os delas da TV Globo
Sejamos o lobo do lobo do homen
Adoro nomes
Nomes em Ã
De coisas como Rã e Ímã
Nomes de nomes
Como Scarlet Moon Chevalier
Glauco Matoso e Arrigo Barnabé e Maria da
Fé e Arrigo barnabé

Flor do Lácio Sambódromo
Lusamérica latim em pó
O que quer
O que pode
Esta língua?

Flor do Lácio Sambódromo
Lusamérica latim em pó
O que quer
O que pode
Esta língua?

Incrível
É melhor fazer uma canção
Está provado que só é possível
Filosofar em alemão
Se você tem uma idéia incrível
É melhor fazer uma canção
Está provado que só é possível
Filosofar em alemão
Blitz quer dizer corisco
Hollywood quer dizer Azevedo
E o Recôncavo, e o Recôncavo, e o
Recôncavo
Meu medo!

A língua é minha pátria
E eu não tenho pátria: tenho mátria
E quero frátria

A língua é minha pátria
E eu não tenho pátria: tenho mátria
E quero frátria

Poesia concreta e prosa caótica
Ótica futura
Samba -rap, chic-left com banana
Será que ela está no Pão de Açúcar?
Tá craude brô você e tu lhe amo
Qué queu te faço, nego?
Bote ligeiro

Nós canto-falamos como que inveja negros
Que sofrem horrores no gueto do Harlem
Lívros, discos, vídeos à mancheia
E deixe que digam, que pensem e que falem

Escolas Matam a Aprendizagem | Murilo Gun | TEDxFortaleza

CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DE REDAÇÃO - ENEM e Vestibulares

Notas que atribuo aos CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DE REDAÇÃO
Redação valor (2,5)
ADEQUAÇÃO AO GÊNERO TEXTUAL (0,5)
Qual o tipo de texto esta sendo pedido?
Descrição:
Quando usamos nossos 5 sentidos
(tato, olfato, visão, audição e paladar)
Narração
Contar uma história
(Quem?,quando?,onde?)
Dissertação
*Introdução (Primeiro parágrafo)
*Desenvolvimento (Pelo menos Dois parágrafos mas o ideal são três)
*Conclusão (Um parágrafo -para concluir o assunto e apresentara solução para o problema).

ADEQUAÇÃO AO TEMA (0,5)
Qual assunto deve ser tratado?

*delimitar o assunto.
Ex:
Propaganda (assunto amplo -O que está sendo pedido?)
*Influencia da mídia como um todo?
*Propaganda e persuasão.
*Propaganda e Consumismo
*Propaganda Enganosa.
*Publicidade Infantil.(tema do ENEM -2014)

COERÊNCIA (0,5)
Um texto coerente procura combinar ideias (não se pode pedir uma blusa de frio quando faz calor)
Exemplos de incoerência:
COESÃO (0,5)

As ideias devem estar interligadas. Um parágrafo deve ser ligado ao outro no desenvolvimento das ideias.

PADRÃO ESCRITO FORMAL (0,5)

Como está a concordância verbal e nominal do texto.
E a ortografia? As palavras estão escritas corretamente(
ortografia, letras maiúsculas e minúsculas)
E a organização dos parágrafos ?A estética do seu texto?

Redação NOTA

Redação do Enem 2014 foi sobre a publicidade infantil; abaixo prova nota mil de Fernando Rodrigues (Foto: Arquivo pessoal/Fernando Rodrigues)

Primeiro dia de aula

Como iniciar o ano sem pensar em como poderíamos melhorar a educação de nossos alunos,como fazer com que entendam que a escola tem como função maior passar conhecimento para que possam se sair bem em provas e concursos.Nossa escola traz em seu slogan "Educar é formar o coração" porque além de cuidar do desenvolvimento cognitivo a escola tem a preocupação de procurar burilar a religiosidade que tanto nos auxilia a enfrentar as adversidades da vida.
E assim ao pensar nisso apresento aos meus alunos este texto de Bill Gates que mostra que além da escola há a necessidade de se desenvolver também aspectos que não são responsabilidade da escola.
Bill Gates enumerou em uma conferência em uma escola secundária, 11 coisas que os estudantes não aprenderiam na escola.
Aqui vão elas:
1) A vida não é fácil. Acostume-se com isso.
2) O mundo não está preocupado com sua autoestima. O mundo espera que você faça alguma coisa útil por ele antes de sentir-se bem.
3) Você não ganhará R$ 20.000,00 por mês assim que sair da escola. Você não será vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à disposição, antes que você tenha conseguido comprar seu próprio carro e telefone.
4) Se você acha seu professor rude, espere até ter um Chefe. Ele não terá pena de você.
5) Vender jornal velho ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição social. Seus avós têm uma palavra diferente para isso: eles chamam de “oportunidade”.
6) Se você fracassar, não é culpa dos seus pais. Então não lamente seus erros, aprenda com eles.
7) Antes de você nascer, seus pais não eram tão críticos como agora. Eles só ficaram assim, por pagar as suas contas, lavar suas roupas e ouvir você dizer que eles são ridículos. Então, antes de salvar o planeta para a próxima geração, querendo consertar os erros da geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto.
Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar até acertar. Isto não parece com absolutamente NADA na vida real. Se pisar na bola, está despedido: RUA. Faça certo da primeira vez.
9) A vida não é dividida em semestres. Você não terá sempre os verões livres e é pouco provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período.
10) Televisão não é a vida real. Na vida real as pessoas têm que deixar o barzinho ou a boate e ir trabalhar.
11) Seja legal com os CDF’s (aqueles estudantes que os demais julgam que são uns bobos). Existe uma grande probabilidade de você ir trabalhar para um deles.
- See more at: http://bolsauniversitaria.com.br/blog/2012/03/09/11-coisas-que-as-escolas-nao-ensinam-de-acordo-com-bill-gates/#sthash.jirWIeYR.dpuf

Fórum Cultural Tema: Á g u a e E n e r g i a Colégio João d'Abreu

Projeto Água e Energia
Professores Responsáveis : Leila Maria ,Jurema e Raymildo

A tecnologia é importante pois ajuda nos avanços científicos e contribuem no processo de modificação natural. Sendo assim as ações humanas ao mesmo tempo que beneficiam podem gerar diversos impactos que serão observados de geração a geração como pontos positivos e negativos.
Por isso o maior objetivo do Fórum cultural ter neste ano desenvolvido esse tema foi o fato de se querer sensibilizar o educando em relação aos impactos ambientais gerados pela ação humana, para que possa se preocupar com a harmonia do meio ambiente e suas interações com o fator biótico e abiótico.
Ao pesquisar e caracterizar a importância dos recursos naturais diante da qualidade de vida humana ele pode perceber que existem outras fontes de exercia para serem utilizadas sem degradar o meio ambiente utilizando somente a construção de PCHS.
E assim diante dos impactos observados no nosso meio sentiram a necessidade de abordar assuntos da estrutura curricular do ensino médio trabalhando o senso crítico do corpo discente e relacionando os problemas políticos, sociais e culturais. Sugerindo e associando intervenções que resultam processos produtivos e de conservação ambiental tendo a experiência de instrumentos ou ações cientifico-tecnológicas.

O PRIMO BASÍLIO

Produção de texto - Diário

Proposta de produção de texto: O diário pessoal

*Gênero de texto subjetivo e confessional pois nele se expõe ,revelando sem censura,impressões,sentimentos e pensamentos íntimos.

Colégio João d’ Abreu
Aluna: Kaylanne Macedo de Barros Turma:2° 23.03
Atividade : O diário pessoal
Sábado , 5 de Setembro
Hoje faz 5 dias que as aulas voltaram ,passamos quase dois meses sem aulas,tirando o mês de julho que era férias .Mas na verdade foram 40 dias de greve .
Meu dia começou normal com uma aula de matemática !(risos) nada bom,mas fazer o que é a vida kkk,depois vieram mais 3 aulas até foram legal!Mas na verdade quero que chega logo a tarde pra eu ir na casa de mãe que mora em RDC , eu já estou com saudades da casa de mãe ,porque é outro nível kkk tudo perfeito.A noite ir a missa agradecer por mais uma semana .Logo após encontrar os amigos(a)!Colocar o papo em dia (risos).
Por fim espero que meu dia termine bem estou ansiosa que chegue amanhã pra ir acampar com a família kkk.
# querido diário até a próxima!!!

Activities about the film: The Impossible

            While spending holidays in a hotel in Thailand, a family is surprised by a strange turmoil. Seconds later, the couple, three children and all who enjoy the local pools observe trees being swallowed by a tidal wave.

1.Copy and translate on your notebook this text above.
2.Where did this happen?
3.What are the main characters?

5.Is this a story based on real events?

Artigos e Numerais

Artigo • É uma das palavras que podem anteceder o substantivo, particularizando-o ou definindo-o se for artigo definido; generalizando-o ou indeferindo-o caso seja artigo indefinido.
1.artigos definidos: o(s), a(s)
2.artigos indefinidos: um(ns) uma(s) ), uma(s)

Funções do artigo • Qualquer palavra antecedida por um artigo se torna um substantivo: belo → adjetivo precedida do artigo ⇒ “O belo não deve morrer” → substantivo • Indica o gênero dos substantivos: o cliente / a cliente • Realça ou acentua um substantivo:
“Esta não é uma escola,é a escola”
“Esta é apenas uma escola qualquer”

• O caso da palavra “todo”: “todo” + artigo = totalidade das partes; ideia de “inteiro”
Todo o país assistiu ao jogo da seleção
“todo” sem artigo = equivale a “qualquer” Todo país costuma assistir aos jogos de futebol


Numeral • É a palavra que indica uma quantidade exata, uma posição em uma série uma , uma fração ou uma multiplicação.
• Tipos de numerais: Cardinais / Ordinais / Multiplicativo / Fracionários

Flexão dos numerais • Os numerais cardinais um (1), dois (2), e as centenas a partir de duzentos (200) variam em gênero: um / uma dois / duas duzentos / duzentas, etc. • Milhão, bilhão, trilhão, etc. variam em número: Milhão / milhões
• Ambos (substituto do cardinal os dois) varia em gênero: ambos os carros / ambas as casas
• Os outros cardinais são invariáveis
• Os numerais ordinais variam em gênero e número: primeiro(s) / primeira(s)
• Os numerais multiplicativos são invariáveis quando equivalem a substantivos: “Este ano o faturamento foi o triplo do ano anterior.”
• Os numerais fracionários concordam com os cardinais que indicam o número das partes: um quarto do bolo dois quartos do bolo
• Meio concorda em gênero como designativo da quantidade de que é fração: “Ele comeu quatro maçãs e meia.”
Emprego do numeral
• 2.128 = dois mil, cento e vinte e oito conjunção e → intercalada entre as centenas e as dezenas; e entre as unidades
• Referências a:
Papa Reis Príncipes
Séculos Capítulos, etc. > usa-se ordinal de 1 a 10 Anos / de 11 em diante, usa-se cardinal


• Se o número aparecer anteposto, é lido como ordinal: XX Salão de Humor → Vigésimo Salão de Humor
• Numeral também é usado em sentido figurado: “Já falei isso um milhão de vezes”
• Certos ordinais são empregados para exprimir uma qualidade: “Este restaurante é de primeir

Substantivos e Adjetivos resumo do conteúdo

Os Substantivos
1. CONCEITUAÇÃO:
Substantivo é a classe de palavra que:
a)- do ponto de vista semântico, designa todo tipo de ser: pessoas, coisas, divindades, etc.;
b)- do ponto de vista mórfico, assume as categorias de gênero (masculino/feminino), e número
(singular/plural);
c)- do ponto de vista sintático, funciona sempre como suporte ao qual se associam palavras
modificadoras.
2. DEFINIÇÃO:
Substantivo é a palavra ou termo (grupo de palavras ou oração) com que, em geral, nomeamos as coisas ou seres.
3. CLASSIFICAÇÃO:
a)- Comuns: Envolvem um conjunto de propriedades básicas e se aplicam comumente a muitos seres
ou coisas de uma só espécie, Ex: homem, cachorro, caderno, lápis...

b)- Próprios: Designam um ser ou uma coisa entre seres e coisas da mesma espécie e a este ser ou
a esta coisa somente se refira, Ex: Brasil, João, Guanabara, Rex...
c)- Concretos: Designam seres ou coisa cuja existência real conhecemos ou supomos que existam.
Concretos reais: Seres que existem por si: Deus, homem, casa, alma, José, demônio, anjo...
Concretos fictícios: Apresentam-se em nossa imaginação como se existissem: saci, fada, bruxa..
d)- Abstratos: Designam qualidades, estados ou ações que só existem quando abstraídos de seres
que possuem ou executam estas qualidades: viuvez, beleza, feiura, amizade, amor...
e)- Coletivos: Designam a pluralidade como se fosse uma unidade: cardume, enxame, vara, manada..
4. FORMAÇÃO:
f )- Primitivo: É aquele que não resulta de outro: pedra, livro, dente, flor, café...

g)- Derivado: É aquele que deriva de outra palavra: pedreiro, livraria, dentista, floricultura...

h)- Simples: É aquele que só tem que um radical: espada, peixe, jóia, guarda, mar, vidro...

i )- Composto: É aquele que tem mais de um radical: peixe-espada, pé-de-moleque, passatempo...
5. FLEXÃO:
a)- Gênero: - Masculino: homem, aluno, gato...
- Feminino: mulher, aluna, gata...
Quanto à formação do feminino, os substantivos podem ser:
A)- Epicenos: Têm apenas um gênero: o tigre, a cobra. Para designar o sexo usam-se as palavras
(macho/fêmea)
B)- Comum de dois: Têm uma única forma para ambos os gêneros, distinguidos pelo artigo: artista,
mártir, regente, pianista...
C)- Sobrecomuns: Têm apenas um gênero, designando ambos os sexos: a testemunha, o cônjuge,
a criança, a vítima...
D)- Heterônimos: Apresentam palavras diferentes para o masculino e o feminino: bode/cabra, boi/vaca
cão/cadela, homem/mulher...
E)- Gênero duvidoso: A gramática ainda não se definiu sobre o gênero: laringe, faringe, hélice, tapa..
b)- Número: Singular: livro, mesa. homem...
Plural: livros, mesas, homens...
c)- Grau: I- Normal: casa, mesa, livro...
II- Aumentativo: Analítico: casa grande, mesa grande, livro grande...
Sintético: casarão, mesona, livrão...
III- Diminutivo: Analítico: casa pequena, mesa pequena, livro pequeno...
Sintético: casinha, mesinha, livrinho...
Observação: Podem indicar noção de afetividade ou de desprezo: amigão, livreco, casebre, mulherzinha...

Plural dos Substantivos Compostos
A formação do plural dos substantivos compostos depende da forma como são grafados, do tipo de palavras que formam o composto e da relação que estabelecem entre si. Aqueles que são grafados sem hífen comportam-se como os substantivos simples:

aguardente e aguardentes / girassol e girassóis

pontapé e pontapés malmequer e malmequeres
O plural dos substantivos compostos cujos elementos são ligados por hífen costuma provocar muitas dúvidas e discussões. Algumas orientações são dadas a seguir:

a) Flexionam-se os dois elementos, quando formados de:
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras

b) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invariável + palavra variável = alto-falante e alto-falantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos

c) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando formados de:

substantivo + preposição explicita + substantivo = água-de-colônia e águas-de-colônia
substantivo + preposição implicita + substantivo = cavalo-vapor e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como determinante do primeiro, ou seja, especifica a função ou o tipo do termo anterior.
Exemplos:
palavra-chave - palavras-chave bomba-relógio - bombas-relógio
notícia-bomba - notícias-bomba homem-rã - homens-rã peixe-espada - peixes-espada

d) Permanecem invariáveis, quando formados de:
verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas

e) Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joão-ninguém e os joões-ninguém.

2 - ADJETIVO

Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou característica do ser e se "encaixa" diretamente ao lado de um substantivo.
Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos que além de expressar uma qualidade, ela pode ser "encaixada diretamente" ao lado de um substantivo: homem bondoso, moça bondosa, pessoa bondosa.
Já com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade, não acontece o mesmo; não faz sentido dizer: homem bondade, moça bondade, pessoa bondade.
Bondade, portanto, não é adjetivo, mas substantivo.

Morfossintaxe do Adjetivo:
O adjetivo exerce sempre funções sintáticas relativas aos substantivos, atuando como adjunto adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).

Classificação do Adjetivo

Explicativo: exprime qualidade própria do ser. Por exemplo: neve fria.
Restritivo: exprime qualidade que não é própria do ser. Por exemplo: fruta madura.
Formação do Adjetivo
Quanto à formação, o adjetivo pode ser:
ADJETIVO SIMPLES Formado por um só radical. Por exemplo: brasileiro, escuro, magro, cômico.
ADJETIVO COMPOSTO Formado por mais de um radical. Por exemplo: luso-brasileiro, castanho-escuro, amarelo-canário.
ADJETIVO PRIMITIVO É aquele que dá origem a outros adjetivos. Por exemplo: belo, bom, feliz, puro.
ADJETIVO DERIVADO É aquele que deriva de substantivos ou verbos.
Adjetivo Pátrio
Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe alguns deles:
Estados e cidades brasileiros:
Acre acreano
Alagoas alagoano
Amapá amapaense
Aracaju aracajuano ou aracajuense
Amazonas amazonense ou baré
Belém (PA) belenense
Adjetivo Pátrio Composto
Na formação do adjetivo pátrio composto, o primeiro elemento aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita. Observe alguns exemplos:
África afro- / Por exemplo: Cultura afro-americana
Alemanha germano- ou teuto- / Por exemplo: Competições teuto-inglesas
América américo- / Por exemplo: Companhia américo-africana
Ásia ásio- / Por exemplo: Encontros ásio-europeus

LOCUÇÃO ADJETIVA

Locução = reunião de palavras. Sempre que são necessárias duas ou mais palavras para formar um adjetivo, tem-se locução. Às vezes, uma preposição + substantivo tem o mesmo valor de um adjetivo: é a Locução Adjetiva (expressão que equivale a um adjetivo.)
Por exemplo:
aves da noite (aves noturnas), paixão sem freio (paixão desenfreada).
Observe outros exemplos:
de águia aquilino / de aluno discente / de anjo angelical / de ano anual

Adjetivo Composto
Adjetivo composto é aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente, esses elementos são ligados por hífen. Apenas o último elemento concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam na forma masculina, singular. Caso um dos elementos que formam o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado, todo o adjetivo composto ficará invariável.
Por exemplo: a palavra rosa é originalmente um substantivo, porém, se estiver qualificando um elemento, funcionará como adjetivo. Caso se ligue a outra palavra por hífen, formará um adjetivo composto; como é um substantivo adjetivado, o adjetivo composto inteiro ficará invariável.
Por exemplo:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
Olhos verde-claros.
Calças azul - escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-café e paredes verde-claras.
Obs.:
- Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer adjetivo composto iniciado por cor-de-... são sempre invariáveis.
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha têm os dois elementos flexionados.
Grau do Adjetivo
Os adjetivos flexionam-se em grau para indicar a intensidade da qualidade do ser. São dois os graus do adjetivo: o comparativo e o superlativo.
Comparativo
Nesse grau, comparam-se a mesma característica atribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais características atribuídas ao mesmo ser. O comparativo pode ser de igualdade, de superioridade ou de inferioridade. Observe os exemplos abaixo:

1) Sou tão alto como você. Comparativo De Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da comparação é introduzido pelas palavras como, quanto ou quão.
2) Sou mais alto (do) que você. Comparativo De Superioridade Analítico
No comparativo de superioridade analítico, entre os dois substantivos comparados, um tem qualidade superior. A forma é analítica porque pedimos auxílio a "mais...do que" ou "mais...que".
3) O Sol é maior (do) que a Terra. Comparativo De Superioridade Sintético
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de superioridade, formas sintéticas, herdadas do latim. São eles:
bom-melhor pequeno-menor
mau-pior alto-superior
grande-maior baixo-inferior

A Moreninha - Joaquim Mamoel de Macedo - resumo do livro

A Moreninha é um romance de autoria do escritor brasileiro Joaquim Manuel de Macedo (1820-1882), publicado em 1844.1 Essa obra marca o início da ficção do romantismo brasileiro.2 Esse livro faz parte da fase do romantismo no Brasil, e tem grande sucesso ainda nos dias de hoje. É considerado o primeiro romance tipicamente brasileiro, pois retratou hábitos da juventude burguesa carioca, contemporânea à época de sua publicação.
Escrito no mesmo ano que Joaquim Manuel de Macedo se formou em medicina, esta obra rendeu-lhe fama de forma tão intensa que o levou a abrir mão da carreira médica para dedicar-se exclusivamente à literatura e ao jornalismo.
Quatro estudantes de Medicina (Filipe, Leopoldo, Augusto e Fabrício) passam o feriado na casa da avó de um deles, numa ilha.1 Um deles apostou que se ficasse apaixonado por uma mulher por mais de quinze dias, escreveria um romance contando a história desta paixão. A partir daí, conhece Carolina (a Moreninha que dá título ao livro) por quem se apaixona.1 O único obstáculo à união dos dois é a promessa de fidelidade feita pelo estudante a uma menina que conhecera na infância e cujo paradeiro e identidade desconhecia. Porém, esse empecilho é resolvido no final do livro, causando surpresa aos leitores e personagens do em Enredo.
Resumo do livro:

Augusto, Leopoldo e Fabrício estavam conversando, quando Filipe chegou e os convidou para passar um fim de semana na casa de sua avó que ficava na Ilha de Paquetá. Todos ficaram empolgados, menos Augusto. Filipe comentou a respeito de suas primas e de sua irmã, que provavelmente estariam na ilha. Foi quando surgiu uma discussão que deu origem a um aposta; Filipe desafiou Augusto dizendo que se ele não se apaixonasse por uma das moças ali presentes, no prazo de um mês, seria obrigado a escrever um romance sobre sua história. Passaram-se quatro dias, Augusto recebeu uma carta, que lhe foi entregue por seu empregado Rafael, a mando de Fabrício. A carta dizia que o namoro de Fabrício com D. Joaninha não estava indo muito bem, pois ela era muito exigente.

Ela fazia-lhe pedidos absurdos como escrever quatro cartas por semana , passar quatro vazes ao dia em frente à sua casa e nos bailes ele teria que usar um lenço amarrado em seu pescoço , da mesma cor da fita rosa presa a seus cabelos. Terminando a leitura, Augusto começou a rir porque era ele quem sempre aconselhava Fabrício em seus namoros. Na manhã de sábado, chegou à ilha e encontrou seus amigos, que estavam a sua espera. Entrando na casa, se dirigiu à sala e se apresentou, em seguida foi procurar um lugar para sentar-se perto das moças.

Foi então que ele se deparou com D.Violante, que lhe ofereceu um assento. Ela falou por várias horas sobre suas doenças, e perguntou o que ele achava. Augusto já irritado de ouvir tantas reclamações, disse que ela sofria apenas de hemorróidas. D.Violante se irritou, afirmando que os médicos da atualidade não sabem o que falam. Fabrício chegou interrompendo a conversa e chamou Augusto para um diálogo em particular.

Os dois começaram a discutir sobre a carta, pois Augusto disse que não pretendia ajudá-lo em seu namoro com D.Joaninha. Fabrício então declarou guerra a Augusto. Logo após a discussão, chegou Filipe chamando-os para o jantar. Na mesa, após todos terem se servido, Fabrício começou a falar em tom alto, dizendo que Augusto era inconstante no amor. Ele, por sua vez, não respondeu as provocações, mas, na tentativa de se defender, acabou agravando ainda mais a sua situação perante todos. Após o jantar, foram todos passear no jardim e Augusto foi isolado por todas as moças. Apenas D.Ana aceitou passear com ele. Augusto quis dar explicações à D.Ana, mas preferiu ir a um lugar mais reservado.

Ela sugeriu então que fossem até uma gruta, onde sentaram num banco de relva. Começaram a conversar e Augusto contou sobre seus antigos amores e entre eles do mais especial, que foi aos treze anos, quando viajando com seus pais conheceu uma linda garotinha de oito anos, com quem brincou muito na praia, quando um pobre menino pediu-lhes ajuda. Eles foram levados a uma cabana onde estava um velho moribundo a beira da morte. Sua mulher e seus filhos estavam chorando. As crianças comovidas deram todo o dinheiro que possuíam à mulher do pobre velho.

O velho agradeceu e pediu de cada um deles um objeto de valor. O menino deu-lhe um camafeu de ouro que foi envolvido numa fita verde e a menina deu-lhe um botão de esmeralda que foi envolvido numa fita branca, transformando-os em breves. O camafeu ficou com a menina e a esmeralda com o menino. Depois trocados os breves, o velho os abençoou e disse que no futuro eles se reconheceriam pelos breves e se casariam. Foram embora e a menina saiu correndo de encontro a seus pais sem ter revelado o seu nome, e a partir daquele momento nunca mais se viram.

Acabada a história Augusto levantou-se para tomar água. Ao pegar um copo de prata foi interrompido por D.Ana que resolveu lhe contar a história da gruta, que era a lenda de uma moça que se apaixonara por um índio que não a amava e de tanto ela chorar, deu origem a uma fonte, cuja água era encantada. Disse também que quem bebesse daquela água teria o poder de adivinhar os sentimentos alheios e não sairia da ilha sem se apaixonar por alguém. D.Ana explicou também que a moça cantava uma canção muito bela, quando de repente eles escutaram uma linda voz.

Augusto perguntou a D.Ana de onde vinha aquela melodia e ela explicou que era Carolina que cantava sobre a pedra de gruta e ele ficou encantado. Logo após o passeio, foram todos até a sala para tomar café e a Moreninha derramou o café de Fabrício sobre Augusto. Ele foi se trocar no gabinete masculino quando Filipe entrou e sugeriu que ele fosse se trocar no gabinete feminino, para que pudesse ver como era. Augusto aceitou e enquanto se trocava, ouviu vozes das moças que iam em direção ao gabinete. Ficou apavorado, pegou rapidamente as roupas e se enfiou debaixo de uma cama. As moça entraram, sentaram-se e começaram a conversar sobre assuntos particulares. O rapaz ouviu toda a conversa e quase não resistiu ao ver as pernas bem torneadas de Gabriela na sua frente. De repente ouviram um grito e Joaninha disse que a voz parecia com a de sua prima D.Carolina.

Todos saíram correndo para ver o que estava acontecendo e Augusto aproveitou para terminar de se trocar e saiu do gabinete para ver a causa daquele grito. O grito era da Moreninha que viu sua ama D. Paula caída no chão, devido a alguns goles de vinho que tomou junto do alemão Kleberc. D.Carolina não queria acreditar que sua ama estivesse bêbada e levaram-na para o quarto. A Moreninha estava desesperada quando Augusto, Filipe, Leopoldo e Fabrício entraram no quarto e percebendo a embriaguez da velha senhora começaram a dar diagnósticos absurdos. D.Carolina só acreditou em Augusto e não aceitou o verdadeiro motivo do mau estar de sua ama.

Todos saíram do quarto e se dirigiram até o salão de jogos. Augusto foi conversar com D.Ana e perguntou sobre o paradeiro da Moreninha. D.Ana disse que ela estava no quarto cuidando de sua ama. Augusto foi até até o aposento e chegando na porta viu uma cena inesquecível; ela lavava com suas delicadas mãos os pés de sua ama e ele comovido se ofereceu para ajudá-la. Depois disso Augusto sugeriu que a deixasse repousar pois no dia seguinte estaria bem. D.Carolina foi se trocar para em seguida ir ao Sarau, colocou um vestido muito bonito mas fora dos padrões normais, pois mostrava parte de suas pernas.

Todos queriam dançar com ela e Fabrício pediu-lhe a terceira dança, mas a garota mentiu dizendo que iria dançar com Augusto. Ele por sua vez dançou com todas as moças e jurou-lhes amor eterno, inclusive para a Moreninha. No fim da festa Augusto encontrou um bilhete que estava em seu paletó, dizendo para ir à gruta no horário marcado e logo após encontrou outro no qual dizia que aquilo era uma armadilha. No dia seguinte, Augusto foi até a gruta no horário marcado e encontrou as quatro jovens e antes que elas pudessem falar, foram surpreendidas pelo rapaz que contou cada uma o que ouvira no gabinete. As moças ficaram revoltadas e depois de irem embora Augusto foi surpreendido pela Moreninha que começou a contar a conversa dele com D.Ana. Mas primeiro ela tomou um copo da fonte e foi por este motivo que Augusto ficou mais impressionado pois lembrou-se da lenda da fonte encantada, e logo depois do susto, declarou-se a ela.

Depois de acabadas as comemorações, as pessoas voltaram para suas casas. Augusto não se cansava de contar sobre D.Carolina para Leopoldo, que sempre dizia que aquilo era amor. Os rapazes acharam conveniente visitar D.Ana, Augusto se encarregou dessa tarefa no domingo. D. Ana foi recebê-lo e contou-lhe que D.Carolina estava triste até saber se sua vinda para a ilha. Durante o almoço Augusto viu um lenço na mão de D.Carolina e adivinhou que ela o tinha bordado e após muita conversa D.Carolina resolveu ensiná-lo a bordar. Depois do almoço, Filipe e Augusto foram jogar baralho, quando ouviram o chamado da Moreninha para a primeira aula de bordado. A lição acabou ao meio dia e Augusto achou prudente ir embora, despediu-se de todos e combinou com D.Carolina, que no domingo seguinte voltaria e traria o lenço já terminado. No domingo seguinte, Augusto voltou até a ilha e levou o lenço totalmente pronto, para que sua mestra pudesse o ver, ela não acreditou que ele fizera um trabalho tão bem feito e começou a chorar, dizendo que ele tinha outra mestra.

Augusto tentou explicar-se de todas as maneiras possíveis, e disse que o lenço fora comprado de uma velha senhora. Depois de muita insistência a Moreninha aceitou a situação, pois D.Ana disse-lhe que sua atitude era infantil. Depois do incidente Augusto chamou a Moreninha para um passeio e percebeu que ela estava um pouco nervosa, foi então, que ele perguntou-lhe se havia um amor em sua vida, ela respondeu com a mesma pergunta e Augusto disse que o grande amor de sua vida era ela.

A Moreninha ficou imóvel e disse que o seu amor poderia ser ele. Augusto voltou para sua casa e foi proibido de voltar à ilha por seu pai pois seus estudos estavam sendo prejudicados. D.Carolina não era mais a mesma desde a partida de Augusto que agora estava em depressão. Seu pai, vendo que estava prestes a perder seu filho, achou melhor que Augusto voltasse à ilha e pedisse a mão da Moreninha em casamento. Chegando próximo à ilha, viram a Moreninha cantando sobre a pedra, e ela ao vê-los ignorou-os. D.Ana foi recebê-los e o pai de Augusto explicou a situação se seu filho. Eles foram até a sala e de repente a Moreninha apareceu com seu vestido branco chamando a atenção de todos, foi então que o pai de Augusto fez o pedido diretamente a Moreninha, pois seu filho não tinha coragem o suficiente.

A moça ficou assustada e disse que daria a resposta mas tarde na gruta mas D.Ana disse ao pai de Augusto que não se preocupasse, pois a resposta seria sim. Augusto, ansioso, foi até a gruta e chegando lá encontrou a Moreninha, os dois conversaram e ela perguntou se ele ainda amava a menina da praia. Ele disse que não pois seu amor pertencia somente a ela. Ela disse que não poderia se casar pois ele já estava comprometido com outra pessoa. Irritado, ao sair da gruta foi surpreendido quando ela lhe mostrou o breve verde. Augusto não agüentou a emoção e pegando o breve ajoelhou-se aos pés da Moreninha, começando a desenrolar o breve reconhecendo o seu camafeu.

O pai de Augusto e D.Ana entraram na gruta e não entenderam o que estava acontecendo, acharam que os dois estavam malucos e Augusto dizia que encontrara sua mulher e a Moreninha por sua vez dizia que eles eram velhos conhecidos. Logo após Filipe, Leopoldo e Fabrício viram a alegria do novo casal, mas Filipe foi logo dizendo que já se passaram um mês, Augusto perdera a aposta e deveria escrever um romance. Augusto surpreende a todos dizendo que o romance já estava pronto e se intitulava A Moreninha.

I Will Be - Avril Lavigne - Activities

I will be,by Avril Lavigne

There's nothing I could say to you
Nothing I could ever do to make you see
What you mean to me
All the pain, the tears I cried
Still you never said goodbye and now I know
How far you'd go

I know I let you down
But it's not like that now
This time I'll never let you go

I will be, all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
All my life, I'll be with you forever
To get you through the day
And make everything O.K.

I thought that I had everything
I didn't know what life could bring
But now I see, honestly
You're the one thing I got right
The only one I let inside
Now I can breathe, 'cause you're here with me

And if I let you down
I'll turn it all around
'Cause I will never let you go

I will be, all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
All my life, I'll be with you forever
To get you through the day
And make everything O.K.

'Cause without you I can't sleep
I'm not gonna ever, ever let you leave
You're all I've got, you're all I want
Yeah...

And without you I don't know what I do
I can never, ever live a day without you
Here with me, do you see,
You're all I need

And I will be, all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
All my life (my life), I'll be with you forever(forever)
To get you through the day
And make everything O.K.(O.K.)

I will be (I'll be), all that you want
And get myself together
'Cause you keep me from falling apart
And all my life, you know I'll be with you forever
To get you through the day
And make everything O.K.

Answer these questions:

1. When this song was written?
2. Who did write it?
3. Translate the verbs: thought, sleep, say, see.
4. Translate :I will be, all that you want.

Avril Lavigne - I Will Be

Plans - Use WILL

Quando usar Will ou going to

He is going to work on Saturday. Ele vai trabalhar no sábado. Algo que se tem certeza que vai ser feito.

Bob and Carol will travel to Japan next month.Bob e Carol viajarão para o Japão no próximo mês. Algo que estão planejando.

Complementos para formar frases no tempo futuro:

•Tomorrow – amanhã
•The day after tomorrow – depois de amanhã
•Next week – próxima semana
•Next weekend – próximo final de semana
•Next month – próximo mês
•Next year – próximo ano

Concordância verbal e nominal

CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL from MGLAUCIA /LÍNGUA PORTUGUESA

Dicas para o ENEM e outros VESTIBULARES

1º CONCURSO DE SONETOS DO COLÉGIO JOÃO d'ABREU

Os sonetos têm sua origem na Sicília, o seu nome vem do italiano "Sonetto" e significa "pequena canção" ou "pequeno som". Foi criado no começo do século XIII e era cantado na corte de Frederico II do mesmo modo que as tradicionais baladas provençais.
Devem ser respeitadas as seguintes regras ( especialmente adaptadas para o nosso concurso).
1.Estrutura básica
*O soneto é uma composição deve ter 14 versos (linhas) divididas em quatro estrofes, sendo dois quartetos (com 4 versos) e dois tercetos (com três versos).
*Um soneto além de "poesia" deve ter métrica poética e principalmente ritmo.
*Em nosso concurso será utilizada a forma italiana que foi utilizada por Camões e até hoje é escrito com dois quartetos e dois tercetos.
Por isso deve ser observado principalmente o ritmo dos versos
2.Rima
Os dois quartetos devem ter o mesmo par de rimas, quando se muda a rima do primeiro para o segundo quarteto o soneto perde muito do seu valor.
A disposição das rimas pode ser:
1 - cruzada, alternada ou entrelaçada (abab/abab);
2 - emparelhada (aabb/aabb) – menos usada
3 - enlaçada ou interpolada (abba/abba).
Nos tercetos há uma maior liberdade para as rimas variando conforme o soneto, exemplos: (cdc/ede), (ccd/dee), (cde/edc), (cdd/eec), (cdc/dcd).
4. As rimas são até dispensáveis, mas é difícil manter a musicalidade.
5.Na metrificação sempre se conta até a última sílaba tônica de cada frase.
E o mais importante em um soneto é o ritmo mesmo que esse sacrifique as regras em benefício do som ,da musicalidade.


MODELO DA DISPOSIÇÃO DOS VERSOS

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Soneto de Fidelidade

Vinicius de Moraes

De tudo ao meu amor serei atento (a)
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto (b)
Que mesmo em face do maior encanto (b)
Dele se encante mais meu pensamento. (a)

Quero vivê-lo em cada vão momento (a)
E em seu louvor hei de espalhar meu canto (b)
E rir meu riso e derramar meu pranto (b)
Ao seu pesar ou seu contentamento (b)

E assim, quando mais tarde me procure (c)
Quem sabe a morte, angústia de quem vive (c)
Quem sabe a solidão, fim de quem ama (d)

Eu possa me dizer do amor (que tive): (c)
Que não seja imortal, posto que é chama (d)
Mas que seja infinito enquanto dure. (c)


Vinicius de Moraes, "Antologia Poética", Editora do Autor, Rio de Janeiro, 1960, pág. 96.



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Crônicas corrigidas 2

Larissa Silva 3301
Greve ,Direito de todos
Greve é um direito legitimo de se lutar por melhores condições de trabalho e salários mais justos. Sendo assim os professores da rede estadual de ensino deflagraram uma paralisação para que sejam atendidas suas reivindicações.
Nota-se que os docentes que são responsáveis por levarem a educação à sala de aula, muitas vezes são colocados em condições degradantes de trabalho, como a falta de estrutura das escolas “As salas de aulas estão lotadas” diz um deles. – “35 alunos em um 6º ano” - diz o outro, inviabiliza qualquer maneira de aprendizagem.
Qualquer profissão deve ser remunerada de forma digna coisa, o que muitas vezes não acontece com os professores, por isso lutam pelos seus direitos neste movimento grevista.
A melhoria nos salários está entre os principais motivos desse movimento. Muitos não ganham nem o piso salarial da categoria, tamanha é a injustiça.
Portanto é necessário que todos apoiem essas reivindicações, que são as mais que justas, para ajudar aqueles que têm um papel fundamental no desenvolvimento das pessoas e influenciam diretamente na vida de muitos daqueles que serão o futuro do nosso país.

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Thiago José Rodrigues Valente 3º33-02

Greve a partir do dia 24 de março.

Recebemos o aviso que os professores entrariam em greve a partir do dia 24 de março.
Que me perdoem os governantes do estado do Tocantins, mas em relação a tal greve que acontece até então, não deveria nem ter começado.
Gosto da minha escola e hoje ela está fechada sem previsão de abrir, o que estão pensando os alunos sobre isso? Podemos nos questionar por que tanto descaso com a educação. A única coisa que essa classe importantíssima quer é acima de tudo o respeito e a consideração. Uma classe que forma seres para conquistar o mundo, para vencer barreiras, que formou e que escolheu vocês que estão no poder e estão ai parados, sem previsão para o diálogo.
Realmente conseguimos chegar ao fundo do poço com essas políticas públicas sem o mínimo de interesse pela população, a única coisa que eles querem é deixar todos que passarem pela rede de ensino público alienados. E ainda nos levam a voltar na história com o voto de cabresto, pois isso sim que estão fazendo. A única coisa que pedimos é que parem e prestem atenção em nossos professores, pois eles merecem todo respeito de nossa sociedade.

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NELI NUNES PÓVOA JACOBINA AIRES

Os assaltos ocorridos em Dianópolis
No último mês, houve uma onda de assaltos por toda a cidade de Dianópolis, as pessoas diziam que estupradores e assaltantes estavam à solta por aí usando e abusando da situação (véspera de carnaval), para se aproveitarem dos inocentes, roubarem comércios, residências e até mesmo as pessoas que passavam na rua em pleno meio dia.
O indivíduo ia trabalhar e era assaltado. Chegava em casa dava de cara com um ladrão. Saia pra espairecer e era estuprado. Estavam esperando mortes! Porque de acordo com o que comentavam, não foi solicitado nenhum tipo reforço policial para a cidade, somente pros dias de carnaval.
Um descaso com a população. Falta de eficiência da polícia e dos líderes políticos.
Nós estávamos em choque. A cidade estava parada. Os sentimentos predominantes eram o medo, contrariedade e insegurança. Algumas pessoas chegaram a tentar fazer justiça com as próprias mãos.
Dizem que alguns dos bandidos foram presos e que um deles era menor de idade e acabou sendo liberado.
As pessoas temem que tudo aconteça novamente e que ocorram fatos piores.
Enquanto isso, o que nos resta é protestar, pedir por paz, e rezar para que nada ocorra com as nossas famílias.

Crônicas já corrigidas

Crônicas produzidas por alunos do Colégio João d'Abreu

Irlainy Pinheiro 3º01

Dianópolis não é mais a mesma.
Moro em uma cidade bem pequena chamada Dianópolis, no estado do Tocantins, onde há um tempo era uma cidade bem calma e tranquila de se viver, mas de certo tempo para cá tem se tornado uma cidade perigosa, onde está difícil até de se confiar nas pessoas que aqui moram
No dia 13 de março de 2014 houve um assalto ao correio do município que teve como chefe do bando um morador da cidade, que não teria a necessidade de se envolver com tal situação. Uma situação um tanto engraçada, pois foi tão rápido o assalto e também para encontrar os envolvidos nesse assalto que a cidade nem teve tempo de ficar aterrorizada.
As pessoas comentam o tamanho da cara de pau e o tamanho da falta de vergonha dos bandidos já que os menores de idade deveriam estar estudando e os maiores trabalhando. Como tantas outras pessoas que vivem honestamente em nossa cidade e que sempre tiveram orgulho de morar em uma cidade pacífica e acolhedora.
Com esse acontecimento surgiu certo clima de desconfiança entre as pessoas e a cidade ficou de tal forma que os moradores estão com medo até dos próprios vizinhos, pois enxergam perigo por todos os lados.


Aluno Ismailson Silva Bispo 3º01
Por que a praça estava lotada?

Seria mais uma manhã comum na pacata cidade de Dianópolis, mas algo estava acontecendo de diferente. Eu ouvia um barulho estranho, que chegava a me assustar.
A praça estava lotada de professores. Parecia muito mais uma rebelião, mas pela expressão de alegria não era. Isso era mais estranho ainda, pois há tempo não ocorria nada que chamasse a atenção do povo, nada mais encantava as pessoas... Por isso ficava a pergunta: o que estava acontecendo?
Novamente começa o falatório, pensei até que estava ficando Louco, tendo alucinações, porque até então a cidade era pequena e não tinha rebelião alguma. Até que surge do meio da multidão um homem alto, negro e bonachão “estamos aqui para reivindicar os nossos direitos, como principal pauta o nosso salário”. Foi ai que eu entendi o barulho era a manifestação dos professores.

Vanguardas Europeias - Exercícios para serem feitos em trio - Vejam os Slides

1.Os movimentos culturais do final do século XIX e das primeiras décadas do século XX dialogavam com as mudanças que ocorriam na sociedade ocidental, com a afirmação do modo de produção capitalista e com as novas formas de pensar e de sentir o mundo. As vanguardas artísticas trouxeram o modernismo. Julgue as afirmativas abaixo como V(verdadeiras) ou F (falsa).

( ) O dadaísmo procurou radicalizar nas suas propostas, criticando os valores estabelecidos, com destaque para a obra de artistas como Marcel Duchamp.

( ) Paul Cézanne , Van Gogh e Picasso Valorizaram as composições abstratas e as imagens desde que não fossem distorcidas


( ) O surrealismo trouxe a exploração do inconsciente, presente na pintura do espanhol Salvador Dali e na obra literária do francês André Breton.

( ) com obras que causaram impacto, houve um rompimento frente aos modelos clássicos que adotavam regras e limites para o artista.

2.Façam um poema DADAÍSTA ,fotografem e enviem para o meu email .

Valor da atividade 3,0

Vanguardas Europeias

Proposta de Produção de Texto : Crônica

Leitura e resolução de exercícios das páginas 58,59,e 60.
Produzindo a Crônica:
Temas :
A greve dos professores
A festa de São José
Os assaltos ocorridos em nossa cidade
ou
um outro fato ocorrido ,recentemente, em nossa cidade e de conhecimento de todos

Observem, primeiramente, as etapas para a redação de uma crônica:

*se inspirar num outro texto
*O tema escolhido deve ser, entretanto, do seu interesse, provando em você entusiasmo, felicidade, entre outros sentimentos; até sentimentos de indignação podem ser motivadores para a produção de uma ótima crônica.
*faça um levantamento das ideias e opiniões sobre o assunto.
*formadas opiniões sobre o acontecimento escolhido, é hora de escrever a crônica.


Como iniciar o seu texto:

#O ponto de partida pode ser o próprio fato, mas esse também pode ser mencionado ao longo do texto.Procure usar a criatividade para criar seu próprio estilo.

#Sugestões para iniciar o texto:

* "Se nós estivéssemos nessa situação, nós..."
* "Na nossa opinião esse fato é..."
* "Sobre esse fato, as pessoas estão dizendo que..."


Valor (5,0)
Postar o texto nos comentários desta proposta.
Data para postagem até dia 28/03
ATENÇÃO !!! Sua redação deve ter no mínimo 15 linhas(depois de digitada)
Obrigada Professora MªGláucia

Policarpo Quaresma, o Herói do Brasil - Filme Completo

Vanguardas Européias

Os diferentes movimentos artísticos surgidos na Europa no início do século XX são designados , de forma genérica,como VANGUARDAS EUROPEIAS.Muitos deles iniciaram nas artes plásticas mas repercutiram fortemente na literatura.È comum a todos eles um espírito de renovação,voltado para a valorização do novo,no sentido de se buscar romper com a estética tradicional.E assim o estudo de cada um deles nos possibilita observar a influencia que fizeram nos primeiros anos do Modernismo Brasileiro.

Periodo Composto - Orações Subordinadas Substantivas

1. Período Simples: O motorista admitiu o erro.

2.Período Composto: O motorista admitiu que errou.
Observe: 1. No período simples,a função de objeto direto é exercida por um termo:

O erro.

2. No período composto,a função de objeto direto é exercida por uma oração:

que errou

Sendo assim para classificar uma oração subordinada substantiva significa identificar a função sintática que ela exerce:

1. Subjetiva: ocupa a função de sujeito.

VL + predicativo – oss subjetiva

VUnipessoal - oss subjetiva

Vna voz passiva – oss Subjetiva

Era absolutamente indispensável que você regressasse.

Na ata de reunião não constava que eles estivessem presentes.

Foi anunciado ontem que o preço dos combustíveis aumentará.

2.Predicativa:funciona como predicativo do sujeito da oração principal

Sujeito + VL – OSS Predicativa

Nossa maior preocupação era que chovesse.


3.Objetiva Direta :funciona como objeto direto do verbo da oração principal

Sujeito + VTD – OSS Objetiva Direta

Muitos economistas previram que o desemprego aumentaria.
4.Objetiva Indireta: funciona como objeto indireto do verbo da oração principal

Sujeito + VTI – OSS Objetiva Indireta

Seus amigos confiam em que você vencerá.
5.Completiva Nominal:funciona como complemento nominal de um nome da oração principal.

Sujeito + V + nome incompleto – OSS CN
Ele teve receio que você o abandonasse.

Seus pais estavam certos de que tu voltarias.


6. Subordinada Apositiva:funciona como aposto de um nome da oração principal

Sujeito + V + nome – OSS Apositiva
Todos defendiam esta ideia:que o prédio fosse desapropriado.

My Bonnie lies over the ocean nursery rhyme

Whatsapp Concordância verbal 1 VERBO FALTAR

MEU NOVO INSTRUMENTO DE ENSINO SERÁ O WHATSAP
DICAS DE REGRAS EM SEU CELULAR.

Concordância verbal 1
Verbo
Faltar= verbo pessoal
Concorda com o sujeito

Falta um dia para ele chegar.
Faltam dois dias para as aulas.
Faltar + verbo no infinitivo = um nome / verbo na 3ª pessoa
Falta chegar dois amigos.

O que somos e o que queremos ser

O que somos e o que queremos ser é sempre a nossa pergunta de final de ano ,não é o que fomos porque o passado esta muito distante e nós ,seres humanos, sentimos cada vez mais pressa de viver. Observe que todos só querem acertar, porém se as coisas não dão certo não perdemos a esperança de que temos como consertá-las ou mesmo melhorá-las.E assim esta acaba sendo nossa força propulsora,a esperança de algo novo ,a esperança ...sempre a esperança.Por isso ,cada ano é uma batalha a ser vencida e entre saltos e tropeços vamos construindo nossa história.



COMEÇAMOS HOJE A CULTIVAR UMA NOVA VIDA.

Processo de formação de palavras.

1.Dê o significado dos radicais gregos abaixo e forme palavras:

• aristo • aritmo • arquia • asteno, • astro
• atmo • baro • bata • biblio • bio
• caco • cali • eco • edro • ergo
2.RELACIONE AS COLUNAS DE ACORDO COM O SIGNIFICADO DOS RADICAIS FORMADORES DAS PALAVRAS DA 1ª COLUNA
(a) Ortografia ( ) água / horror
(b) Sonoterapia ( ) coração / escrita
(c) cronômetro ( ) amigo / sabedoria
(d) filósofo ( ) tempo / o que mede
(e) hidrofobia ( ) terra / descrição
(f) televisão ( ) vida / escrita
(g) biografia ( ) longe / visão
(h) geografia ( ) correto / escrever
(i) cardiograma ( ) alma / estudo
(j) psicologia ( ) sono / cura

Sintaxe - Sujeito e Predicado

1.Nos quadrinhos acima existem frases e orações.Identifique e classifique-as .

2.Predicado verbal é aquele que apresenta um verbo_________________ e predicado nominal é aquele que apresenta um verbo _________________________e _________________. E o predicado é verbo-nominal quando apresenta:_______________e_____________________.

3.Quanto a predicação como se classificam as orações dos quadrinhos acima?

4.Identifique o predicado nas orações a seguir:
a)"No dia seguinte de madrugada bem cedo,Vicente,no seu cavalo pedrês,galopava na estrada."
b)No espelho do banheiro vi o meu rosto e o pescoço,vermelhos e inchados,não apenas nos locais das picadas.

Who was he ?

Blessed Marcelo Spinola y Maestre (San Fernando (Cádiz), January 14, 1863 - Seville, January 19, 1906) was a Spanish religious. Celebrated his first Mass in the Church of St. Philip Neri, on June 3, during the festivities of the Heart of Jesus. Founded the Congregation of the Handmaids of the Sacred Heart with the Servant of God, Mother Celia Mendez y Delgado.

William Shakespeare was an English poet and playwright, regarded as the greatest writer in the English language and the world's most influential playwright. It is often called England's national poet and the "Bard of Avon".

Já não se fazem mais pais como antigamente. - Literatura em vídeo 2013

O fantasma da quinta avenida - Literatura em vídeo 2013

O fantasma da quinta avenida - Literatura em Vídeo 2013

A cadeira do dentista - Literatura em Vídeo 2013

O caso do Recenseamento - Literatura em Vídeo 2013

As aventuras de Bambolina - Literatura em Vídeo 2013

Elas e suas ideias - Literatura em Vídeo 2013

Inocência - Literatura em Vídeo 2013

Nós,O pistoleiro não devemos ter piedade. Literatura em vídeo 2013

ENEM 2013 Gabarito Lingua Portuguesa e Inglês e Comentários sobre a redação

Prova Amarela
Gabarito: 91 c -  92 c - 93 a - 94 b - 95 c -96 a -97 c - 98 a - 99 a - 100 e -  101 a - 102 c - 103 d -104 d -105 b - 106 d - 107 e - 108 b 109 b -110 b - 111c -  112 c - 113 e - 114 e - 115 c - 116 e -117 d-
 118 d  -119 b - 120 b - 121 e - 122 d -123 e - 124 e - 125 a - 
126 c - 127 c -  128 e - 129 a - 130 b -131 b - 132 e - 133 d .

 Redação Comentário

             O tema a ser desenvolvido em uma dissertação argumentativa foi sobre "Os efeitos  da implantação da Lei Seca no Brasil".

              Para nortear as reflexões dos participantes havia quatro textos motivadores.O primeiro apresentava o principal objetivo da lei seca: um alerta à sociedade dos perigos da combinação álcool e direção.O segundo apresentava sobre uma campanha do governo federal que adverte sobre a gravidade de dirigir alcoolizado.Quanto ao terceiro texto , apresentava em números um gráfico sobre os efeitos da lei seca e destacava a aceitação quase que total do uso dos bafômetros.E o quarto e último texto relatava uma experiência feita por uma agência de comunicação em BH que induzia as pessoas enquanto consumiam álcool a chamar um táxi para irem embora.

                 O participante poderia então:

                  *Reconhecer os efeitos positivos da lei seca
                  * Mostrar como são inconsequentes boa parte dos motoristas brasileiros que dirigem depois de beber.
                  *Comentar o fato de alguns quererem ainda driblar blitze através das redes sociais.
                  *Argumentar sobre a precária fiscalização dos policiais.
                  *Chamar a atenção para a  impunidade que persiste ao serem soltos, alguns motoristas embriagados,mediante pagamento de fiança e apreensão da carteira,até mesmo depois de atropelar e matar pessoas .
                   E assim depois desses argumentos concluir o texto  apresentando propostas de intervenção tais como:
                  *Campanhas institucionais mais intensivas 
                  * O endurecimento da lei com os irresponsáveis que insistissem em dirigir alcoolizados.
                  * Ressaltar as pessoas que valorizam a vida e respeitam as leis.(exemplo de cidadania)
                  * Melhor aparelhamento da polícia para que acontecesse uma fiscalização mais ostensiva,principalmente nos finais de semana.
                  *Falar de como é importante um motorista ser responsável .

                  
                  

Chatear e Encher 2° m b Colégio João d'Abreu DNO - TO /Literatura em Vídeo

Pequeno glossário de termos videográficos

AÇÃO – palavra de ordem do diretor para dar início à atuação dos atores. O movimento que acontece na hora da filmagem
é a ação.
CENAS – são as “unidades dramáticas de ação contínua”, ou seja, são seções contínuas de uma ação, na mesma
localização. Todo roteiro deve ser dividido em cenas.
CLÍMAX – sequência mais dramática e decisiva do roteiro. Ponto decisivo da ação.
ESPELHO – página de abertura do roteiro que traz informações sobre as características dos personagens, enumera e
descreve os cenários e locações, etc.
EXTERNA – gravação feita fora do estúdio.
FLASHBACK – termo em inglês que designa as cenas que remetem ao passado da história. Normalmente nas filmagens elas aparecem de uma forma diferenciada (em preto e branco, por exemplo), para que o espectador possa identificá-las.
GANCHO – momento de grande interesse e suspense que serve para manter a atenção do espectador (é comum na TV, pois é o momento que antecede a exibição de um comercial, por exemplo).
MENSAGEM – sentido social, político, filosófico ou quaisquer outros que a história pode conter. É como se fosse a “moral da história”.
OFF – texto ou vozes presentes sem mostrar a imagem. Um personagem que fala, sem estar presente na cena, fala em off.
PLOT – é o centro da ação, núcleo da história, o seu gerador principal.
SCRIPT – roteiro entregue à equipe de filmagem. Termo bastante usado para os roteiros de programas de TV.
SLOW MOTION – movimento lento da câmera, “câmera lenta”.
TAKE – em inglês “tomada”, é o momento em que se começa a filmar a cena até quando a câmera é desligada.

http://www.literaturaemvideo.com.br/projeto

Literatura em Vídeo - Dicas para o roteiro do filme

Competências e/ou habilidades a serem desenvolvidas com os alunos:
• Desenvolver a competência de planejar o que se vai escrever, considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero videográfico
• Desenvolver a competência da escrita e reescrita dos próprios textos (e contribuir com os dos outros), no que se refere a diversos aspectos do texto: concisão, coerência, ortografia, etc.
• Desenvolver a competência de planejar uma ação em grupo, envolvendo a comunidade
• Desenvolver a habilidade de articular recursos para a execução das tarefas previstas
• Desenvolver competências para ampliar o “olhar” sobre si mesmo e sobre o mundo em que vive (educar o olhar para diferentes percepções da realidade)
• Desenvolver competências e habilidades para uma leitura crítica das diferentes mídias existentes
         "Estou convencido de que nada é mais importante na feitura de um filme do que um bom roteiro. (...) O essencial num roteiro parece-me o interesse mantido por uma boa progressão, que prende a atenção dos espectadores o tempo todo." (Luís Buñuel, cineasta espanhol)

Exemplo de Roteiro:

Blocos de texto compostos pela seguinte ordem:
1. Descrição do local de gravação (título),
2. Descrição da cena (ações), falas dos personagens.
Cada um destes itens tem uma formatação diferente do outro. Por exemplo, o título aparece em negrito e alinhado à esquerda, enquanto que as falas dos personagens são alinhadas ao centro da página.

EX:

“O Passageiro Obscuro”
Roteiro Cinematográfico de Curta-Metragem
De Davi de Oliveira Pinheiro

CENA 01 - EXT. VAGÃO ABANDONADO – DIA

Um HOMEM para em frente ao vagão. Camisa social e gravata. Cor do céu é azul forte. O som distante de automóveis e os passos marcados do Homem que caminha em direção ao vagão. Ecoa uma suave música com textura de vinil que se mistura com o som da voz de DAVID LYNCH, que funciona como textura. O Homem sobe no vagão e entra, pisando no ferro que range. À distância, nada em volta do vagão.

CENA 02 – INT. VAGÃO ABANDONADO – DIA

Pequenos rastros de sangue que levam a uma capa de chuva,chamuscada (sobre a capa, o sangue seco pelo fogo) com um chapéu sobre. O Homem pega o chapéu. Sobe com sangue em suas mãos. Jogado no chão está OUTRO HOMEM. O Outro Homem tenta falar e cospe sangue. Engasga e morre. O Homem se aproxima dele. ELA é uma mulher de vestido vermelho. Observa enquanto ele se aproxima do Outro Homem e coloca a mão poucos centímetros acima do rosto. O Homem fecha seus olhos.

ELA (em inglês)

O que está fazendo?

HOMEM (em inglês)

Tentando entrar na mente dele...

antes que suas memórias desvaneçam.

Fecha os olhos. Força. Balança a cabeça.

HOMEM (em inglês)

Não entendo. Ele não está aqui.

ELA (em inglês)

É porque ele não existe. Esta é a

mente de outra pessoa. Faz doze horas

que você está aqui.

A voz de Lynch ecoa.

HOMEM (em inglês)

E o que você está fazendo?

O Homem se levanta. Ela não está mais lá.

ELA (off - em inglês)

O mesmo que você. Esperando.

Esperando que algo aconteça.

 http://www.roteirodecinema.com.br/roteiros/passageiro_obscuro.pdf

 http://www.literaturaemvideo.com.br/projeto

High School Musical 2 - What Time Is It (Full HD 1080p) (Lyrics/Subtitle...

Gênero Instrucional - Receitas para "Ter um bom amigo" ou para "Curtir um dia de chuva"

Gênero Instrucional -Receitas com sabor e poesia.

Receitas,bulas de remédio,instruções e regras de jogos ,manuais de funcionamento de aparelhos domésticos e máquinas,...são textos que circulam entre nós diariamente e apresentam uma estrutura mais ou menos padronizada.A receita é um tipo de texto instrucional,isto é ,um texto que instrui ou orienta o leitor na realização de determinada ação.

Barroco - Exercícios e testes .

1.“Duas atitudes diferentes, dois diferentes processos:
a atitude sensual de rebusca do mais pulcro e
fulgurante para o encanto dos olhos; a atitude
intelectual, que formula o conceito engenhoso, para
deliciado pasmo do espírito dialético. De comum, apenas
o objetivo de surpreender pela singularidade
espantosa.”
(Hernâni Cidade)

Quais são os dois processos a que se refere o
crítico português, respectivamente?
2.Sete anos a nobreza da Bahia
Servia a uma pastora Indiana bela,
Porém servia a Índia e não a ela,
Que à Índia só por prêmio pretendia.
O quarteto acima é a releitura de qual poema português? Explique.
3.Escolha duas características do Barroco e explique com suas palavras.

What time is it?

Lyrics to What Time Is It ? (Summertime) :
What time is it?
Copy on the notebook and Make the translation of the bold parts:1 and 2
Summertime
It's our vacation
What time is it?
Party time
That's right, say it loud

1.What time is it?
The time of our lives
Anticipation
What time is it?
Summertime
School's out, scream and shout!

[Troy]
Finally summer's here
Good to be chiilin' out
I'm off the clock
The pressures out
Now my girl's what it's all about

[Gabriella]
Ready for some sunshine
For my heart to take a chance
I'm here to stay
Not movin' away
Ready for a summer romance

[Troy and Gabriella]
Everybody ready, going crazy, yeah we're out
Come on and let me hear you say it now, right now

What time is it?
Summertime
It's our vacation
What time is it?
Party time
That's right, say it loud

What time is it?
The time of our lives
Anticipation
What time is it?
Summertime
School's out, scream and shout!

[Sharpay]
We've got no rules
No summer school
I'm free to shop till I drop

[Ryan]
It's an education vacation
[Sharpay and Ryan]
And the party never has to stop
[Sharpay]
We've got things to do
I'll see you soon
[Ryan]
And we're really gonna miss you all
[Sharpay]
Goodbye to you and you

[Ryan]
And you and you
[Sharpay and Ryan]
Bye bye until next fall
[Sharpay]
Bye bye
[Sharpay and Ryan]
Everybody ready going crazy yeah we're out
Come on and let me here you say it now right now

2.What time is it?
Summertime
It's our vacation
What time is it?
Party time
That's right, say it loud

What time is it?
The time of our lives
Anticipation
What time is it?
Summertime
School's out, scream and shout!

[Troy and Gabriella]
No more wakin' up at 6 am
'Cause now our time is all our own

[Sharpay and Ryan]
Enough already, we're waiting come on let's go

[All]
Out of control

[Others]
All right
Everybody
Yeah
Come on

[All]
School pride lets show it
The champions we know it
Wildcats
Are the best
Red white and gold

When it's time to win we do it
We're number one we proved it
Let's live it up
Party down
That's what the summer's all about

Proposta de produção texto - crônica sobre a Turma do 1º05

Produção textual:
Proposta de atividades de produção textual que deve levar em conta os seguintes aspectos: a determinação do gênero textual em função do contexto de produção, a escolha de um tema relacionado com a atividade de leitura, a utilização de recursos linguísticos próprios aos modos de organização do discurso envolvidos na construção do texto.Apostila CESGRANRIO

Mikhail Bakhtin enfatiza a importância da interação eu e tu do texto (oral e escrito), considerando o texto como espaço de construção de sentido, lugar em que se dá a interação entre sujeitos que têm como cenário o contexto sociocognitivo. Portanto, a dissociação entre o produtor (aluno) e o objeto de sua produção (o texto) faz com que o aluno não sinta o texto como algo produzido por ele, que reflete seus pensamentos, experiências de vida fazendo com que não consiga organizar suas idéias e acabe por produzir textos desconexos e sem unidade,
“Antes de mais nada, é preciso lembrar que a produção de textos na escola foge totalmente ao sentido de uso da língua: os alunos escrevem para o professor(único leitor,quando lê os textos).A situação de emprego da língua é,pois,artificial.Afinal,qual a graça em escrever um texto que não será lido por ninguém ou que será lido apenas por uma pessoa (que por sinal corrigirá o texto e dará uma nota para o texto)?”(GERALDI,João Wanderley.Unidades básicas do ensino de Português.In GERALDI,João Wanderley(org.).O texto na sala de aula – leitura e produção.2.ed.Cascavel:Assoeste,1984.p.54.)

Portanto cabe à escola apresentar ao aluno textos de diferentes gêneros, adequados às situações de uso e aos objetivos da interação, de modo a ampliar sua competência comunicativa.

D'ALBERGARIA, M. G. Q.,A Crônica como texto motivador na produção de texto.

[Festival Literatura em Vídeo 2012] O nariz e outras crônicas